黎晓彤

摘 要：在“双减”教育环境下，小学语文教学改革面临新的标准。“双减”政策的出台，有效缓解了义务教育阶段学生的课业压力，对全面提升义务教育阶段的素质教育质量具有积极的现实意义。基于此，小学语文教师要积极转变教育观念，创设激发学习兴趣的教学输出途径，构建促进师生互动交流的教学情境，制定有益于学生身心发展的评价机制，在“双减”政策指导下控制学生的作业量，确保小学语文教学的提质增效，促进学生的个性化成长与发展。

关键词：“双减”;教育环境;小学语文;教学改革

引言

构建高效语文课堂，要以学生能力发展为轴心，围绕语文课堂的内容选择、组织形式、师生关系、资源运用等诸要素，谋划促进学生的综合发展。一方面要落实“减”的要求，精简课堂讲授的任务和内容，简化和优化教学流程，减少静态的知识呈现方式，减少任务式的作业;另一方面要增强教师课堂的主导力，提升课堂教学的趣味性，增加知识和能力生成过程的演示、演变和演化分量，努力提升学生的主体创造力，提高作业的增值效益。

一、“双减”教育环境下小学语文教学现状

（一）教师未及时更新教学理念

小学语文传统教学理念的局限性在“双减”教育环境下逐渐暴露，难以全面切合学生的学习需要。为了解决这一问题，我国在多年前已经全面实施新课程改革，要求教师突破传统教育理念的束缚。然而在小学语文实际教学过程中，大部分教师并未及时更新教学理念，仍然沿用传统的教学理念，对教学范围的界定相对狭窄，通常布置大量的习题训练，难以有效培养学生的语文思维，阻碍了学生的个性化发展。……