李利平

摘 要：发展学生理性思维素养，促使知识向素养转化，正成为高学生物教学的重要导向，教师应灵活深入理性思维的教学模式，优化课堂教学活动的设计，在教学实践中培养学生的理性思维，加深学生的理解，培养学生善于分析和解决问题的能力，必须运用科学教学策略。在这方面，本文进行了针对分析，高中生物学的现状，高中生物教学中培养学生理性思维的必要性和学生理性思维的形成途径。

关键词：高中生物;理性思维;发展探析

引言

理性思维是高中教学的重要组成部分，对学生的全面发展有着重要的影响。教师要加强学生在生物学科領域的理性思维，培养他们的良好习惯，提高他们的素质，为学生的后续学习打下坚实的基础。理性思维是一个人心理活动的体现，同时，当人们遇到困难时，理性思维可以帮助寻求最合适的解决方案，使学生能够冷静地面对并避免在将来遇到类似问题时对自己造成伤害。所以，教师需要依托教学资源，在不知不觉中培养学生可以冷静思考的能力，促进学生形成良好的思维定势，达到培养学生理性思维的预期目的。

一、高中生物教学中理性思维培养的重要意义

1、高中生物教学的现状

按照新课程要求，教师要主动改革落后的教学方法和教学理念，将自己的角色从以前的课堂转变为教学的负责人或组织者，以突出学生在课堂上的主要位置。不过，不少教师对新课程改革的认识仍有相当不足之处，盲目地采用传统的填鸭式的教学，忽视学生在课堂上的主导地位，很难激发学生对生物的热情，更难以调动学生的学习主动性和积极性，使课堂教学效果不能令人满意。生物学也是一门实验科目，实践是帮助学生强化所学生物学知识的关键，因此，教师应高度重视生物实验教学。但是，由于许多生物实验由于学校缺乏教学条件而无法进行，这不但对提高课堂教学效率有不良影响，而且不利于培养学生的理性思维能力。

2、高中生物教学中理性思维培养存在的问题

在高考的指挥棒下，许多学校只在追求成绩和效率上投注跟多的精力，过分强调背诵个别知识点，而不注意知识之间的内在联系。在这种压力下，为了更快地提高学生的学习成绩，教师往往会加强对知识点的记忆，并占用课堂上的大部分时间让学生记住而不是让学生理解。在这种指导下，学生们往往觉得生物学是一门文科知识，认为学好的生物学只需要死记硬背知识点，而不在乎知识与知识之间的横向和纵向关系。在日常考试中，考试的重点的方向也更加强调背诵的知识点，调查学生知识点与分析和逻辑能力之间关系的问题很少。学生发现死记硬背的甜头，没有注意提高自己的思维能力。久而久之，这就形成了恶性循环，根本无法满足思维培养要求。

3、培养学生理性思维的必要性

在人类思维的发展阶段，理性思维处于比较高的层次。由于高中生物的特点，在生物教育中培养学生的理性思维非常重要，也是生物核心素养的重要组成部分。在高中生物教育中培养学生的理性思维，不仅可以顺利完成生物基础教育的任务，还可以引导学生掌握生物科学的学习方法，更好地思考和处理生物问题，在学习和生活中形成理性的思维习惯。高中生物教学不是让学生简单地记住相关的概念、规律和原则，而是要加强理性思维，逐步培养学生的研究意识和质量。生物科学的每一次发展和进步都不是由主观想象形成的，而是由不断观察、总结、分析、归纳和比较的过程。因此，在中学生物教学过程中，教师需要明确这一教学规律，运用科学的教学方法，提高学生的理性思维能力运用和核心素养。

二、促进培养高中生物理性思维的方法

1、建立概念图，提高理性思维逻辑性

理性思维逻辑是在分析和解决问题时确保头脑可以清晰的组织和思考，尊重逻辑规律，严谨细致，在论证过程中有充分的基础，以确保结论是正确的和有说服力的。例如：在研究了蛋白质这一课题后，老师要求学生将蛋白质知识点的内容理解透彻并记忆，包括基本单元、元素、绑定方法、类型、功能、结构多样性的原因、空间结构、示例、化学性质等。面对如此多的内容，学生会感到非常困惑，这需要老师帮助他们解决。此时，教师可以修正原有的凌乱知识，建立概念图，使基本蛋白质含量越来越清晰，并有序地重组原有凌乱知识，这也是学生积极的思维过程，有助于内化知识，提高学生的思维逻辑。

2、加强学生对事物本质的探索能力

理性的思维方式注重对事实本身的探索，在生物教学中，教师需要引导学生以合理的方式详细讲解相应知识点的实施，并围绕事实本身进行教学。在解释知识点时，教师需要合理运用事实证据，引导学生用理性思维通过新的教学方法进行学习，帮助学生形成良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。例如：在等离子体实验中，老师引导学生独立进行实验。经过多次实验，学生会发现，如果蔗糖溶液的浓度过高，细胞会失去太多的水分和水分，导致分离实验失败。如果蔗糖溶液的浓度过低，实验结果不够清晰，会影响整个实验的结果。在实验过程中，学生们逐渐找到最适合分离体壁的浓度。因此，在学生实验过程中，教师必须注意培养学生的理性思维能力，要求学生在实验过程中加强生物理论知识的学习，并在实验过程中灵活运用，提高学生探索知识的能力。

3、创设丰富情境培养学生理性思维意识

创设情景在教学活动中起着积极的辅助作用，情境教育的形式也得到了广泛的运用。在以基本素养为基础的高中生物教学中，还可以创设丰富的情境，培养学生的生命观和理性思维。例如：在生物教学中，教师可以利用实时图像展示不同生物整个生命周期的进化过程，创造直观的教学情境，让学生更直接地了解生命规律，观察生活世界，配合老师讲解，更好地理解生活现象。同时，教师还可以创设实验情境，设置实验任务，让学生在自主参与中体验生物研究过程，锻炼用科学方法解决生物问题的能力，在实验操作中更准确地理解和掌握相应的生物学规律，从而有效地提高学生的理性思维和科学探究意识。

结束语

总而言之，理性思维的培养不仅是现代教育改革的新要求，同时也是促进学生身心健康成长的必要条件。在现代生物中学，教师必须改变传统的教学思想，明确理性思维对生物教学的重要性，积极探索有效的教学策略。

参考文献

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