苗恋

孩子总是对未知的世界充满好奇心，有时就像“十万个为什么”似的问个不停。STEM教育强调学生在“杂乱无章”的学习情境中提升问题解决能力。我们通过开展乐探STEM科学制作，为幼儿提供了一个非常好的学习机会，让幼儿可以在活动中通过动手动脑来寻找答案，发展科学探究能力，提升科学素养。本文以科学制作浇花器为契机，浅谈教师如何通过STEM教育理念下科学制作的开发与实施过程，帮助幼儿实现独立、自由、自主发展。

一、明确科学活动目标，促进幼儿科学发展

STEM教育注重在学习过程中发扬幼儿的主动性，激发幼儿的自觉性，提升其自主学习能力。在乐探STEM科学制作中，教师积极融入自己的个人智慧，帮助幼儿获得学习内驱力，让幼儿在“做中学、学中做”，提升经验能力，进一步捕捉幼儿的闪光点。我们以乐探STEM科学制作为基点，确立了“三乐”总目标：乐情、乐智、乐行。项目化教学是师幼通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，我们以此次科学制作为抓手，用项目化教学的形式来开展，有利于幼儿理解和探索，使整个科学探究活动更具层次性。

（一）乐情——爱生活，重情感

所谓乐情，指热爱生活，对周围的生活有兴趣和亲密感，愿意主动关注、积极了解、喜欢分享，萌发热爱生活的情感。在科学探究馆，孩子们对各种各样的科学器材充满了好奇。为了让幼儿充分表达自己的所思所想，鼓励他们将自己的问题说出来，教师引导幼儿主动倾听同伴的问题和想法，多途径寻找答案，支持幼儿持续深入探索。……