谢峰彩

习近平总书记提出振兴中国足球要“从娃娃抓起，从基层抓起，从基础抓起”的重要指示。有着“世界第一运动”美誉的足球，是全球最受欢迎的体育运动项目之一。足球运动具有整体性、对抗性、多变性、易行性等特点，是培养幼儿综合体能素质的主要运动项目之一，因此深受幼儿园小朋友的喜欢。教育部在《全国青少年校园足球改革试验区基本要求（试行）》中指出：“根据世界足球强国在儿童5岁左右就开始足球启蒙教育的普遍情况，进一步下移普及重心，积极将足球运动向幼儿园延伸。”基于此，幼儿园需要重点探索：如何通过有效的足球教学组织形式培养幼儿对足球的情感和兴趣，推动体育教育目标落地，促进幼儿健康成长？

一、“导生制”足球教学的内涵

“导生制”又叫贝尔—兰卡斯特制，是英国贝尔和兰卡斯特所开创的一种教学组织形式。其主要组织形式为：教师在上课时选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，然后由这些学生作为导生，每个导生负责把自己学到的内容教给一组学生。可见，“导生制”就是让孩子教孩子，以幼儿的思维来教育幼儿。如此，既能让处于低年龄阶段或能力较差的幼儿获得事半功倍的学习效果，又能让年龄较大或能力较强的导生展示自我才华，获得自我锻炼的机会，培养自我管理、自我展示、自我服务、自我教育的意识。正如著名教育家陶行知先生说：“小孩子最好的先生，不是你，也不是我，而是小孩子队伍中最进步的小孩子。……