卢静

随着江苏省课程游戏化改革的深入推进，幼儿园课程进一步凸显“以人为本”的儿童观、教育观，课程建设更加注重儿童适宜性，课程管理更加注重儿童自主性。基于此，幼儿园要如何赋能课程，助推儿童在课程中获得学习与发展呢？笔者认为，幼儿园课程实施要坚持“放”与“管”两项重要举措，辩证地处理好这一对矛盾结合体之间的关系，助推课程开展。

一、开放课程内容，放手课程实施

（一）以开放的理念看待课程

幼儿园课程有其独特的开放性。“一日活动皆课程，时时处处皆教育”正是课程开放性的真实写照。教师必须以开放的理念来看待课程，同时善于发现、运用、整合不同的课程资源，形成富有园本、班本特色的适宜性课程。

首先，幼儿在园一日生活的各个环节都蕴含着丰富的教育契机。以入园环节为例，幼儿在自主签到时需要进行前书写练习;在自发认识同伴姓名时需要进行早期认读;在记录入园时间时学会认识时钟;在测量并记录体温时可以了解健康的体温值，并感知到数字符号的表征意义;在制订游戏计划时可以学会合理安排时间、管理生活，同时进行图文表征记录;等等。其次，与幼儿日常生活息息相关的大环境也蕴含着丰富的教育资源。例如，风雨雷电可以增进幼儿对天气现象的了解，花草树木可以拓宽幼儿对自然世界的认识，还有园内的草地与沙水池、园外的田野与村庄、周边的社会机构等都是不可或缺的教育资源。……