李玉芹 高翠萍

县域教研共同体既是促进县域教育均衡发展的有效途径，又是有效解决教育实践问题的有利平台，更是整合教育资源、扩大资源优势的有益探索。为了促进城乡学前教育优质发展，山东省东营市利津县教育局调动全县学前教育力量，组建起以龙头园、专家型精英团为核心力量，以潜力园、成长型新生团为后续能量，以省内外知名专家为专业助力的教研共同体，通过常态化开展基于现状、需求和问题的学前教育研究，大力促进全县学前教育健康发展，提升全县学前保教质量，并积累了宝贵的经验。

一、积极建立教研运行机制

（一）立足实际，构建组织体系

我们立足实际，根据县域教研模式的短板與教师专业发展需求，建构起由学前教研研究中心主抓，县、镇、园三级联动的教研组织体系。其中，县学前教研研究中心成员由学前教研室、各联盟业务园长组成，负责县级层面的教研工作;另外组建了县直、乡镇（街道）12个次级教研组，开展区域教研活动;园级层面的教研工作由园长带头负责。由此建构起“层层有人抓、园园有人管”的立体化教研组织模式。

（二）发挥职能，加强制度保障

为了确保三级教研规范、高效推进，健全兼职教研员责任区制度，明确指导责任;健全教研项目管理制度，制订各项教研工作程序与规范;健全教研评价激励制度，完善评价标准，我们积极发挥职能，加强制度保障。我们对教研内容的适宜性及教研过程的有效性进行了科学评价，调动了全县教师参与教研的积极性。……