王丽

有效建设利用幼儿园的资源地图，不仅有利于教师树立正确的资源观，而且可以为课程带来无限的可能。

儿童的世界是博物的世界。在这个多、广、大的世界里，儿童用眼睛去发现、用双手去创造、用心灵去体会，而成人的作用就是陪伴、发现和支持他们。资源地图作为儿童学习与发展的鹰架之一，蕴含着无穷的奥秘，需要儿童与成人共同去构建。

我园在建设江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目《统整理念下“儿童博物”课程建设》过程中，基于“博物意识”，倡导“打破壁垒”，体现“统整、耦合、交互”。在课程游戏化资源地图的规划设计与实施过程中，老师、家长陪着儿童一起探寻博物的世界。

一、研讨审议，为资源地图建设打好基础

在资源地图建设前期，我园开展了有效的研讨，采取“三分析、三步走”的策略。“三分析”，即分析“我有什么”“我没有什么”“我要做什么”。如此，帮助教师进一步明晰幼儿园已有资源，功能室齐全，树木花草丰富;厘清幼儿园缺失的资源，材料不够丰富，部分区域设计不合理;明确资源地图建设的思路，打破空间壁垒，将园内资源与园外自然资源、社会资源、人力资源有效整合，形成本园的资源地图。让儿童广泛地关注生活，感受世界之大，体验万物之博，营造“大游戏场”的环境。

在充分分析的基础上，我们开始实行“三步走”策略。第一步，学习入手，明晰思路;第二步，文献查阅，收集资料;第三步，整理筛选，分类审议。教师共读《幼儿园课程》《游戏部落》《幼儿园环境创设》等书籍，明确幼儿园课程资源的内涵、类型及各类课程资源的开发与利用方法。……