巫雪琴 陈银萍

【摘 要】信息技术学科最根本的任务是全面提升学生的信息素养，而信息素养的内涵随着技术与社会的发展不断演进，引发育人方向的变化，随之而来的是育人内容、方式的变革。要适应这种变化，在信息技术课程的具体实施层面，可从理念、方法及模板三个方面进行面向未来的教学设计。

【关键词】设计理念;设计方法;设计模板

【中图分类号】G434  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2022）44-0011-05

【作者简介】1.巫雪琴，南京市东山高级中学（南京，211100）教育技术处主任，正高级教师，主要研究方向为中小学信息技术教育、创新教育;2.陈银萍，南京市东山高级中学（南京，211100）教师，一级教师，主要研究方向为高中信息技术教学。

《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“2017年课标”）确立了“全面提升全体高中学生的信息素养”的课程目标。[1]1信息素养的内涵从开始的“信息使用、查找与获取、理解与吸收、评价”等低阶素养，向智能时代的“信息安全与监控、人机交互与协作、信息创新、信息思维以及终身学习”等高阶素养发展，不断接近“促进人的全面发展”的最终目标。[2]信息技术教育的关注点也随之从原来的培养“技术应用能力”转移到培养“技术环境胜任力”。育人方向的改变必然带来教育内容与教育方式的变革，落实到教学层面，首先需要进行面向未来的教学设计。

一、面向未来的教学设计之设计理念

加涅认为：“教学设计是一个系统化（systematic）规划教学系统的过程。”[3]面向未来的教学设计需要秉持以下设计理念。……