虞文君 李军杰

摘 要：在“双新”背景下，城市调查相关的高考试题逐渐增多，在教学实践中选择合适的城市调查活动，并设计相关问题进行测评，可较好地提升学生的地理实践力素养。本文以“宁波城市化进程”调查活动为案例，阐述了基于地理实践力测量的活动选择和测评框架的搭建，并结合具体调查情境开展了相关的纸笔测试问题的教学实践活动。

关键词：城市调查;纸笔测试;评价建议

中图分类号：G633.55        文献标识码：A        文章编号：1005-5207（2022）08-0038-04

社会调查活动是一种主要的地理实践活动，也是地理科学重要的研究方法和地理课程重要的学习方式。[1]地理调查是指面对真实的社会地理现象，发现问题、提出问题，通过问卷调查、访谈、调研等社会调查的方法，借助调查工具（如地图、数字通信技术等）客观认识现象，了解其地理过程和相关联系，培养学生的核心素养和地理洞察力。城市是人口聚居、产业活动丰富、人地关系复杂的地域，城市地理调查活动以学生熟悉的地理情境为依托，有助于学生更好地观察、感悟、理解城市地理现象发生机理，提升地理实践力，增强社会责任感，树立人地协调观。

一、高考试题中与城市相关的考查内容与设计特点

城市聚落一直都是高考试题命制中重点关注的方向。从近三年全国高考地理试题的统计中发现（表1），其考查内容侧重于城市某地理事象（如人口、产业、交通）空间特征和变化特点感知、地理事象成因分析，以及地理事象发展评价等方面。……