张文军 汤国荣

摘 要：地理实践力素养的考查如何有效地落实在纸笔测试中，这是高中地理教师面临的新课题。本文以地理模拟实验“大气受热过程”纸笔测试题的设计为主线，阐述基于地理实践力考查的模拟实验类试题命题方向及设计原则，评价学生的测试结果，并提出相关教学建议。

关键词：地理模拟实验;试题设计;教学建议

中图分类号：G633.55        文献标识码：A        文章编号：1005-5207（2022）08-0029-05

地理模拟实验指采用某种实验方法，借助实验仪器、设备、模型，模拟自然地理事物或现象产生、变化、作用等的实验。地理模拟实验能够在一定程度上再现某些自然地理事象的变化过程，有助于形象直观地阐释自然地理原理。地理模拟实验在高中地理教学中应用广泛，尤其是各类演示实验，如水土流失、热力环流、土壤侵蚀等模拟演示。

一、地理模拟实验试题命题方向及设计原则

1.地理实践力素养水平划分

地理实践力是人们在地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力[1]，就地理模拟实验而言，其素养水平可细化为表1所示的四个等级水平。

2.地理模拟实验纸笔测试方向

纸笔测试背景下很难对学生地理模拟实验的具体操作行为进行评价，但可以通过一定的途径测评其两方面的素养。一是模拟实验的操作技能和方法;二是模拟实验活动中的科学探索精神。地理模拟实验的纸笔测试方向可以考虑以下五个方面。

（1）实验设计

主要考查学生的实验设计能力，包括设计某一项模拟实验需要哪些材料，设计何种装置，考虑哪些变量，设想有哪些操作步骤，需要注意哪些实验操作安全问题等。……