董宗元

摘 要：小学的学生正是懵懵懂懂的年纪，没有形成一个健全的道德感念和法治观念，对于道德和法治的观念的了解不足，需要老师和家长的引导，这就体现了小学道德与法治学科的重要性。在小学道德与法治的教学之中，要将道德教育和法治教育进行融合，德法融合的教学方式可以更好的培养学生的道德观念和法治观念，加强学生对道德与法治的理解，让学生清楚的认识到法律和道德的关系，树立正确的法治观念，在法治观念和道德观念的共同教育下，促使学生的全面发展。

关键词：小学教学;道德与法治;德法融合

引言

小学道德与法治课程是学生认识道德、学习法律的启蒙课程，是素质教育的根本所在，重要性可见一斑。传统教育的小学道德与法治教育只注重于道德教育，对于学生法治意识的培养不够重视，这不利于道德与法治教学的发展，小学是要把学生培养成为一个品德优良、遵纪守法的人，要将法治教育重视起来，将我国的法律融入到小学道德与法治的教学之中，加强对学生法治意识的培养，教会学生要知法、懂法、守法，学会拿起法律的武器去维护自己的权益、保护自己不受伤害。

1 关系

道德是人类社会经过千百年来不断发展得出的共同生活和行为的标准规范，通过社会舆论对人们在社会中的活动有着约束的作用，道德是人们在社会中生活必备的素质，维护着社会秩序。法律是一个人在人类社会中生活的最低底线，由国家强制力保证实施的。在小学道德与法治的教学过程中，小学教师要让学生充分了解到两者的区别与关系，将两者结合在一起开展教学活动，进一步发挥德法融合教学的优势所在。

2 现状及问题

2.1 法治教育的内容不足

在小学道德与法治的实际教学之中，有着一个问题，教学内容中道德教育的内容远远大于法治教育的内容，这种教学内容上的偏差，不利于小学生法制观念的建立，学生缺少对法治教育的了解，无法形成正确的价值观，影响学生未来的全面发展。

2.2 不重视法治教育

在小学里，学生犯了错的时候，小学教师大多只是进行简单的教育，告诉学生哪些事情是错误的，不可以这样去做，应该是怎么做的，只是进行道德方面的教导，没有将法治观念传授给学生。例如，两个学生在学校打架，老师只是批评他们这样是不对的，告诫他们以后不许这样了，没有加入法律层面的教育，小学教师应当，告诉孩子在长大以后，打架是违反法律的，造成严重后果的要接受法律的制裁。

2.3 道德教育不够深刻

道德是在人心中的力量，影响着人们的内心所想，可以改变人的行为。在进行道德与法治的教学时，要注重二者结合，共同去影响学生的想法，去规范学生的行为。例如，过马路这件事情，路上有人和车辆时，学生可以做到遵守规则，但是，在没有人的時候，就可能会出现闯红灯、横穿马路的情况，这个就需要教师首先要告诉学生闯红灯、横穿马路都是违法的行为，是完全不可以去做的，然后告诉孩子要遵守规则、尊老爱幼，用实际行动去教导学生。

2.4 实践不足

道德与法治的教学目的就是让学生能够有自己分辨是非对错的能力，对于事情本身能够有一个正确的认识，做出正确的行动。这不仅仅要求学生有一个正确的判断，而且要求学生可以做出正确的行动，要求学生将想法加以实践。

3 方法

3.1 与实际结合

在开展德法融合的教学方式时，要注重与实际结合起来，不能脱离课堂本身。例如，在进行“网络新世界”的教学中，不仅要讲清楚课本的内容，还要告诉学生网络不是法外之地，在上网时也要遵守法律法规，在网络上散布谣言就是一个违法的行为，会受到法律的制裁，这也是一种被人们谴责的不道德的行为。

3.2 情景代入

如果要想学生可以将课堂上学习到的道德与法治知识运用到生活实践中，就需要小学教师教授道德与法治知识时，将生活中的实际案例与知识结合，让学生代入到情景之中，进而更有效的开展德法融合的教学方式。例如，在进行“学会宽容”的教学时，在进行完成教材内容的讲解后，让学生想象自己与其他人发生冲突时，自己会怎么做，自己是否可以做到宽容待人。通过情景代入让学生更好的去理解道德与法治知识。

4 结束语

小学阶段对于学生的成长是一个非常重要的阶段，开设道德与法治课程可以帮助学生更好的去了解到什么才是正确的，培养学生的道德和法治观念，促使学生成为一个拥有良好品德、遵纪守法的高素质人才。小学道德与法治课程的德法融合教学是时代发展的必然结果，将道德和法治结合在一起，可以更好的帮助道德与法治教学质量的提高，更高效的完成道德与法治的教学目标，让学生对在道德和法律上有一个更深各层次的理解，进一步推动小学道德与法治教学的发展。

参考文献

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