宋蕾蕾

摘 要：语文作为小学生学习的重要学科，是学生们进行其他学科学习的基础，语文能力的好坏对学生们的学习成绩和其他方面能力的培养起着重要作用。而作文则是语文学习中占比很大的一项能力，学好作文对学生语言表达能力有着积极的促进作用。因此，小学老师们要加强对学生作文能力的培养，促进语文能力的提高，撬动其他能力的增长。

关键词：小学语文;作文教学生活化;方法探究

引言

教学生活化是近年来兴起的新型教学模式，其主要内容就是将学生生活相关的内容引入到课堂中来，将书面知识与学生的实际生活充分融合。随着我国素质教育的不断推行，对学生综合能力的要求越来越高，老师们也应当积极的将教学生活化，提高学生学以致用的能力，进而促进学生综合素质的全面提高。于就作文教学来看，生活化的的教学可以帮助学生积累更多的素材，写出来的文章也能更切合实际，有效避免假大空的形式文章。

一、作文教学生活化的重要意义

很多小学生面对作文都会有一些无措感，看着老师给出的题目一片茫然，无从下手，不知道写什么，有的同学则是有一点点思路，但又不知到如何将自己的想法写出来。其实归根结底，学生们就是素材的储备量太少，语言功底太差，不知道如何将自己所见所感通过文字来表达。因此，老师们在课堂上可以帮助学生将生活中的所见变成文字，积累到自己的素材库，让学生们从身边小事出发，学会描写身边的现象，表达自己的真实情感。这样写出来的文章更加真切，学生们的立意时的难度也会大幅度降低，而且还能很好的锻炼学生们的观察能力，对学生们语文能力的快速提升有着重大的意义。

二、如何将小学语文作文教学生活化

1、组织多样的课堂活动，激发学习兴趣

兴趣是最后的老师，只有充分激发出学生们学习的兴趣，自然会会源源不断的学习动力。而且处于小学阶段的学生由于自身发展规律的限制，好动爱玩是这个阶段的学生最显著的特征，老师们只要把握住学生们的这项特征，将作文教学的形式生活化，多样化，就能顺利激发出学生们学习动力。例如，在作文课上，老师就可以组织学生来玩猜一猜的游戏，找一个同学上台，老师将生活中常见的一些物体的照片展示给这个同学，由这个同学来描述出物体的特征，再找其他同学来猜。最后由老师来总结延伸，具体的描写方式，帮助学生抓住主要特点，来塑造人物。在样可以很好的帮助学生提高描写能力和观察能力，而且以游戏来进行，可以很好的抓住学生们的注意力，提高学习效率，对作文能力的提升大有益处。

2、运用情景式教学，将生活融入作文

许多小学生在写作文的时候都会出现跑题的现象，写着写着思路就开始被打乱，东拼西凑的找素材，最后词不达意，主体跑偏。长期以往，作文分数一直提不上去，学生们的写作积极性大幅度降低，不利于学生们整体语文素养的提升。因此在课堂上老师要下意识的帮助学生去梳理，帮助学生把自己生活中的所见所想用文字来表达，甚至可以将作文写作转变成故事情景教学，将生活融入课堂，让学生可以更好的接受理解。例如，在写《...的启示》这种半命题作文的时候，学生可能会无从下手，这时候老师不着急让学生写，开展“给我启示很深的一件事”的情景发言，老师先带头，讲述近期最让自己受到启示的一件事，再分别找学生发言，讲讲自己的经历。小学生正是处于爱说的阶段，老师要做的就是引导他们叙述，在课后将这些事情写出来。这样的教学大大降低了学生们的写作难度，而且还能很好的锻炼学生们的总结能力，有助于学生们语文素养的逐步提高。

3、引导学生善于观察生活，运用文字表达生活

只有真情流露的文章才能算得上一篇好文章，因此在作文教学时老师一定要鼓励学生们真实的表达自己的情感，当然这就要求老师要充当好一个倾听者的角色，引导学生进行诉说。随着信息化的加快，学生们受到的信息化的冲击越来越大，这就可能让他们忽视了生活中的细枝末节，失去了观察生活的能力。在生活化的语文课堂上，老师可以给学生展现很多生活化的片段，帮助学生发现生活中的美，从一颗小草，一朵小花来描写我们美丽的大自然;从一声啼哭，一声叮咛来描写亲情的温暖;从一条整洁的胡同，一个维护卫生的动作来描写我们人文素质逐步提高的社会。这种以小见大的描写方式可以帮助学生发现生活的美，从而激发他们对生活的热爱。在学生充满浓浓的爱意后，自然会有很多可写的素材，写出来的文章也会十分温润。而且这样也能培养出学生们浓烈的社会责任感，符合当代社会对学生们综合素质的高标准要求。

结语

总而言之，我们要积极将作文教学生活化融入于日常教学中去，积极研究探索适合自己班级学生的教学模式。用生活化的作文教学模式推动学生们语文能力的提高，激發学生们的学习兴趣，锻炼学生们的观察能力，培养学生们对生活的热爱之情，从而促进学生们综合素质的不断发展。

参考文献

[1]吴丽丽.多彩生活是写作的源头活水--从生活中积累写作素材初探[J].作文成功之路（上）.2020 （11）：89

[2]陈玲.用“儿童小说”触发“儿童习作”--谈高年级学生习作教学资源开发[J].小学教学研究.2021 （08）：562974BA4B-3382-41D5-84BF-36B03F714C10