郑文光

摘 要：在学生的成长过程中，其内在层面上的素养成长也具有重要意义，随着新课改与新时期素质教育的相关要求，创新思维与创新能力的培养逐渐成为学科教育工作的主要发展方向之一。初中阶段还属于学生思维成长、观念养成与学习能力培养的关键时期，若在该环节的学科教学工作中没有重视学生的内在素养培养，则会影响学生后续的成长与学习水平提升。创新思维与创新能力的素质培养通常随着学科性质的不同，教学引导工作的方形也存在一定差异性。初中数学学科在内容上偏向于思维逻辑性与思维空间属性，学生需要在学习公式定理的基础上灵活运用所学知识，并通过拓展延伸应用的方式尝试创新，由此进一步加深对数学学科的理解。

关键词：初中数学;创新思维;创新能力;教学

引言

随着素质教育理念的逐渐形成，初中数学应该把理论和素质教育相结合，使学生在理论学习和理论实践中获得更好的培养。创造性和创造性思维通常是建立在原有的理论基础上，学习者在扩展方法论的实践中，发现新的学习方式和实践方式，从而使学生更好地进行创造性的思考和创造。在不同章节、不同性质的数学内容教学中，教师要根据现代素质教育的发展需要，使教学工作更好地面向学生的内在素养培养。

一、培养初中生创新思维及能力的意义

在新世纪的教育教学中，对学生的创新意识培养尤为重要。而传统的教学方法不足以对学生的思维进行创新培养，对此，需要教师具备较强的引导力，不断完善教学模式，针对学生不同的心理特点，采取不同的教学措施，积极有效的培养学生创新思维能力。从小培养学生的创新思维意识，才能推动民族的发展。国家正在进行教育改革深化，大力提倡素质教育，全面培养具备民族创新精神的人才，而青少年便是能够一个国家兴旺发达的驱动力。因此，培养初中生的创新思维能力，以及树立他们的科学素质精神是教育领域中每一位工作者的必要任务[1]。

二、初中数学教学中学生创新思维与创新能力的教育情况

2.1学生创新思维和创新能力的培养情况不佳

初中的数学教师已经基本具备了素质教育对数学教学管理工作的需要，可是却一直未能采取相应的教育举措训练中学生的创造性思维。老师曾举办过小组协作探究教学活动，可是没有对学生进行有效的指导和考评，教学效果不佳。且由于老师在实际数学教学工作时，并未给予学生足够的时间去理解数学概念的背景，更未能指导学生思索数学经验规律性的推导过程和证明步骤，使得学生只会按部就班地完成教学作业，而没有创新意识[2]。

2.2教师的创新思维和创新能力有限

教师在课堂上的表现，往往会对教师的课堂教学产生很大的影响，在新课改后，教师们主要是通过多媒体来完成具体的教学工作，但是因为一些教师的 PPT制作能力有限，所以在实际课堂教学上效果并不佳。这就要求教师在课堂上多参与一些教师的讲授和交流，以便引导他们在课堂上充分发挥自己的作用，提高自己的学习效率。而一些具有丰富的教学经验的老师，在课堂上充分掌握了学生的复习情况，因此可以对课堂中的重点和难点进行总结，以使学生充分掌握数学知识。然而，在数学教学中，教师们常常很少与同学们一起对数学知识进行归纳，并根据实际情况提出一些假设，也很少让他们自己去归纳、研究运用于数学的理论知识。

三、训练学生创新思维与创新能力的有效措施

3.1激发学生兴趣，培养学生的创新精神

兴趣是指导数学最好的教师，必须使学生对数学学习有足够的兴趣，如此才能够使学生重新产生探知数学的渴望，所以数学老师也必须通过合理的教育方法，使学生重新燃起学习数学的兴趣。初中阶段的學生的兴趣和好胜心都更加旺盛，所以数学老师们必须把握好这个阶段学生的年龄特征，以及班内学生的特点，从各个角度出发充分调动学生的学习兴趣，并以此为学生创新思想和创造精神的养成，打下了扎实的基础[3]。

3.2培养参与意识，培养学生的创新思维

首先，要加强学生的创新意识和创造性思维的培养，在学习问题上，学生的学习问题可以分为两个部分，一是学习过程和学习方法，二是课前预习，课堂练习，课后作业和练习。在课堂上，每个学生都要积极主动地参与到课堂中来，与同学们合作，以达到学生的创造性思维，互相学习，共同进步的目标。每个人都有自己的独特的学习方式，每个人的学习方式都有自己的优点和不足之处，但如果只是一种封闭的教学方式，而没有与同学们的沟通和沟通，那么，他们就永远不会知道自己的学习方式出了问题，所以，每个人都要在教学的过程中加强自己的参与性，注重与老师的沟通，寻找自己的不足之处，不断的改进自己的教学方式，以此来促进学生的创造力和创造力。

3.3强调教学过程，训练学生的创新方法与创新能力

关注学生的学习过程，是培养学生创新方法的重要基石，所以教育创新首先要教学生创新方法，而这就需要我们必须关注教学过程，学生的学习过程就是培养学校教育创新方法的基础;培养学生的协作意识，对学生的创造性思维乃至创造性的发展起着至关重要的作用。学校的协作精神，主要是指学校之间的协作，互相帮助，互相支持，这与包容型、敏捷型、自主型的创造性思维相对应。藉由老师积极的引导，让学生与同学之间加深合作机会，引导他们如何配合，使他们的工作效率更高，使他们的合作顺利，达成目的，激发他们的创意火花，创造创意[4]。

四、结语

在数学教学中，对学生的创造性思维与创造力的培养，可以有效地推动教学的发展，使新课程改革的思想得到全面贯彻。通过从多个角度思考问题，增强学生的数学能力。因此，教师在设计教学的具体内容时，必须充分考虑到每位学生的实际情况，充分发挥他们的智力发展的特点，创造出一套科学的教学方案，促进每一位学生对数学的理解，进而促进每一位学生的发展。

参考文献

[1]韩丹简析初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养[J].读书文摘（中），2018，（005）：192-192.

[2]孙万乾.初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养初探[J].新课程·中旬，2019（2）：198.

[3]石英毅.初中数学教学中学生创新思维和创新能力的培养探讨[J].科普童话，2019，（039）：56-56.

[4]毕先江.对基于探究思维培养的初中数学教学方法的几点探讨[J].数学学习与研究：教研版，2020（7）：88-88.