王晓萌

摘 要：审美能力对个人的素养和人际相处都有很大的影响，所以非常重要。审美能力不是天生的，很多时候要在生活和学习中进行陶冶、提升，音乐是一种艺术教育学科，其通过锻炼学生对音乐的欣赏和感悟能力，从而有利于显著的提升审美能力。在初中音乐教学中针对性的进行审美教育，提升学生的审美能力，已经成为当下教育界非常重视的话题。本文主要从改善教学方法，精选教学素材、发挥学生的创造能力，鼓励学生创新作品以及加强文化融合，提升音乐认同等方面，探讨了初中音乐教学中培养学生审美能力的策略。

关键词：初中音乐;审美能力;策略

一、改善教学方法，精选教学素材

毋庸置疑音乐课堂是培养学生审美能力的主要阵地，教师在教学中一方面要讲授音乐的知识、技能，另一方面还要重视去熏染、启发学生，让他们学会去发现、创造美。主要可以从以下方面来着手。第一是突出学生的主人公位置，音乐的教学应该是充满轻松、愉快的，让学生自由的分享自身的看法，促进他们个性的发展，这样才有利于提升学生的审美能力。

第二是要关注和学生的沟通、交流，去创设出良好的课堂气氛。在课堂讲解教学内容时，教师要充分的尊重學生，认真的倾听他们意见，对学生的学习开展指导、更正，让他们体会到音乐之美，从而有利于培养其审美能力。

初中音乐的课堂教学，往往是以教材为标准来进行实施，可是这却不能很好的调动学生的学习积极性，所以在美育方面的效果也不太理想。想要改进这种状况，教师要结合当前教材来针对性的选取材料，让素材更丰富的前提下，一定程度上促进学生审美能力的提升。在挑选作品时，要结合具体的教学阶段，深入浅出的选取，这不仅能帮助学生进行学习、理解，而且也能让课堂更有吸引力。另外还可以去合适的应用一些流行音乐元素，引入一些学生耳熟能详的流行歌曲，可以很好的开发学生的潜能，激发学生的情感共鸣。

二、发挥学生的创造能力，鼓励学生创新作品

在初中音乐的教学实践中，学生的审美能力不能只局限在发掘和欣赏美方面，还应该让学生运用所掌握的知识去创造美。在我国几千年的悠久历史中，音乐的形式涉及了诗词、古琴等，演变为当前日益丰富、开放的音乐环境，这经历了无比悠长的岁月，学生通过在课堂上学习音乐的知识、技巧，了解音乐中所蕴含的魅力、情怀，认真的去倾听、用心的去思考，这提升了学生欣赏音乐的能力，他们能够对音乐作品进行合适、科学的评价，一定程度上体会到了音乐之美。并且教师还要去引导学生进行创造，让他们根据已有的音乐知识，从而去创作出让人拍案叫绝的音乐。

在信息高速发达的背景下，各种音乐作品如雨后春笋一般，人们对音乐的歌词加以改变、曲风加以变动，对已有音乐作品进行了创新性的融合、改编，也因此产生了时代下独树一帜的音乐风格。学生他们身为音乐的传承者，他们肩负着对音乐的创新、宣扬，教师要做好自己引导者的角色，去鼓励学生积极的创新音乐作品，引导学生充分的思考、想象和创作，一定程度上也为新时代下的文化建设作出自身的努力。比如在音乐教学中，可以尝试让学生用古筝演奏流行乐曲，把古筝中没有的音阶改成相近的音阶，可以让学生把所学习的诗词内容编成音乐，也可以把不同国家的音乐和我国古老的乐器相结合，这样在他们创新音乐的过程中，从而有利于他们构建自身的音乐理念。

三、加强文化融合，提升音乐认同

音乐作为文化的一种表现形式，音乐的教育也是文化的教育，对于初中时期的学生来说，他们所积累的知识还不足够，这造成他们对音乐所蕴含的文化内涵理解也有所欠缺。所以针对性的加强音乐中的文化融合，对提高学生的审美能力有着举足轻重的作用。我国有着几千年的悠久文化历史，这也使得我国在音乐艺术的呈现上非常的丰富，所以在初中音乐的课堂教学中，可以把音乐和文化教学进行融合，让学生从所沉淀的传统文化中来体会音乐的魅力。所以在课堂中可以适当的引入一些传统的音乐，引导学生对音乐作品认真的聆听、鉴赏，在潜移默化中加强学生的爱国主义感情，让学生进一步的多了解我国的文化内涵，从而有利于逐渐的提升学生的欣赏能力。与此同时我国作为有56个民族的国家，不同民族的音乐都有着独具一格的特点，在初中音乐的课堂教学实践中，可以引入一部分少数民族的音乐经典，这样一方面可以开拓学生的视野和思维，另一方面也能极大的提高学生的审美能力。

四、结语

审美能力对个人的素养和人际相处都有很大的影响，所以非常重要。审美能力不是天生的，很多时候要在生活和学习中进行陶冶、提升，音乐是一种艺术教育学科，其通过锻炼学生对音乐的欣赏和感悟能力，从而有利于显著的提升审美能力。首先在课堂讲解教学内容时，教师要充分的尊重学生，认真的倾听他们意见，对学生的学习开展指导、更正，让他们体会到音乐之美，从而有利于培养其审美能力;其次并且教师还要去引导学生进行创造，让他们根据已有的音乐知识，从而去创作出让人拍案叫绝的音乐;然后在课堂中可以适当的引入一些传统的音乐，引导学生对音乐作品认真的聆听、鉴赏，从而有利于逐渐的提升学生的审美能力。

参考文献

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