【摘要】本文通过确立“以学生为中心”的课堂教学观，基于教师丰富的教学经验，提炼小学数学课堂“演·化·换·放”的灵动教学策略，包括：运用身体表征的方式，让学生在课堂中演绎教材中的知识点，使学生“演”得灵动、获得认知能力的提升；运用数学学习中重要的化归思想，让学生灵动地化用已经学过的知识和方法解决新情境中的问题，发展问题解决能力；通过角色转换的方式，让学生“化身”小老师，促进学生的主动发展；通过巧妙放手，激活学生学习的积极性、主动性，切实发展学生的合作学习能力。

【关键词】小学数学 灵动教学 “演·化·换·放”

【中图分类号】G62 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2022）28-0091-03

课堂教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。教师组织课堂教学活动，除了要具备扎实的专业学识，还要懂得运用巧妙的方法，灵活调控课堂中有可能出现的各种不确定性因素。经验丰富的教师总能根据课堂上师生交往互动的状况及课堂知识生成的情况，适时优化教学过程，灵活组织一些适合的教学活动，为课堂教学增添一抹亮丽的色彩。正如苏霍姆林斯基所说：“教育的技巧并不在于能预见课堂的所有细节，而是在于根据当时的具体情况，捕捉一些有价值的细节，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的调整和变动。”在小学数学教学实践中，笔者基于学生的认知发展水平和已有经验，面向全体学生，巧妙运用“演·化·换·放”的灵动教学策略，培养学生的学习兴趣，引发学生的数学思考，促使学生积极主动地学习，发展创造性思维，培养良好的学习习惯，习得恰当的学习方法，进而培育和发展学生的数学核心素养。……