胡逸宁

摘要：情景教学法的应用能够有效提升学生数学学习水平，让学生设身处地感受数学学习的魅力，从而有效提高数学教学质量和效率。因此教师要科学的进行情景教学法的应用，为学生的学习提供坚实有力的保证。本文探讨了情景教学法在初中数学课堂教学中应用策略，提出了自己的看法，希望对提升初中数学教学效率做出积极探索与努力。

关键词：情景教学法;初中数学;课堂教学;应用

引言

初中数学具有很强的应用性，对于一些学生來说，学习起来有一定的难度，由于初中生生活阅历较少，只能抽象的去理解记忆，这对初中数学的教学带来了较大的难度。因此引进教学情景的概念，将抽象难懂的数学推理过程，通过情景展现出来，让学生能够直观的感受数学学习的魅力，提高对于数学知识的认知，以此培养学生的数学核心素养。

一、利用微课创建生活情景，提升学生的应用能力

学生要积极结合生活实际，使所获得的数学知识能够有效地解决生活中的问题并发挥作用，在课本和生活之间建立联系。数学来自生活，离不开生活实践，数学的产生主要用于解决生活中遇到的各种实际问题。因此，教师应积极运用微课，在数学教学的同时进行实践练习，提高学生的数学应用能力，达到学以致用的目的。同时还可以更好地捕捉学生在核心活动中的经历，突出学生的个性，增强不同层次学生获得数学应用能力，达到灵活运用的目的。将微课运用到数学教学中，还可以将初中数学课堂教学变成一个互动的平台，加强教师与学生之间的互动，有效开展数学教学。教师可以充分了解学生的学习情况和学习水平，以备后续开展有针对性的教学，大大提高了教学效率。例如在《轴对称》学习中，教师可以运用微课，将生活中的轴对称图形展示给学生，让学生加强对轴对称知识的认识，通过学生的合作和探讨，学生可以快速有效地理解数学知识的性质，从而更好地达成教学任务并实现学习目标。

二、创建游戏情景，营造良好的教学氛围

在初中数学教学过程中，如果教师要采用游戏化的教学方式，急要首先营造一种游戏情景教学氛围，使学生积极参加到游戏中，避免课堂上的沉默。由于应试教育的影响，传统的教学方式对于学生数学综合能力的培养起不到关键的作用。因此在实际应用中，教师要特别注意每个学生，了解他们在游戏中的表现。同时，教师一定要记住，游戏虽然是游戏，但是作为游戏中的主要学习目标一定要着重加以体现，要达到学生数学学习的目标。此外游戏的乐趣也要让学生进行充分的体会，提高他们的学习热情，从而有效的促进学生的数学学习，提高整体的教学效率。在游戏化教学方法中，学生不能只玩游戏而不注重学习，忽视了最重要的学习，游戏也就没有了实际意义。因此在游戏化教学方法中，要注意对其进行有效的控制，最终实现对学生进行教育的目的，促进学生的健康成长，让他们更加愉悦的去学习数学，提高学习效率。比如沙包、击鼓传信等游戏。这些游戏不仅活跃了课堂气氛，还激发了学生的学习兴趣，通过简单的数学游戏的情景，导入课堂教学中，使学生快速掌握学习内容，也可以锻炼学生的数学思维能力。

三、利用问题情景教学，提高学生的自主学习能力

数学是初中生的三门主要学科之一，由于数学在学生学习中所处的关键和重要地位，教师必须有效帮助学生培养良好的学习态度，以便为学生提供更好的教学策略。因此在问题情景过程中，初中数学教师应充分利用问题情景教学法，使学生在轻松愉快的学习环境中学习。此外，在轻松愉快的学习环境中，学生摆脱了传统学习模式的束缚，能够流畅地提问，这不仅增加了学生的学习兴趣，而且还帮助他们提高了学习主动性和积极性。教师要有效帮助学生自行探索解决问题，然后以小组讨论的形式总结数学知识的应用，促进学生灵活掌握数学知识，并能够应用到生活实践中，提高应用能力。比如在讲解“线段、射线和直线”时，教师可以借助手电筒诠释了射线，然后画出两点代表线段，这样就成功创造了一个问题情景，能够让学生直观的思考这三种线的区别。每位学生都有自己的生活认知，他们在解题时会运用自己的认知经验，尤其在问题的驱动下使得学生能够形成数学概念，让学生了解它们三者的相同点和区别。

四、通过实践活动教学，创新数学教学模式

数学课堂要生动有趣，鼓励学生积极表达自己道德想法。整个班级是一个集体，学生要积极进行参与。活动是学生的天性，学生可以通过实践活动获得很多知识和经验，但是传统的教学常常限制学生的活动，填鸭式的教学降低了学生参与的热情。因此适当地使用初中数学实践活动教学可以为学生的积极思考创造一个充满挑战的环境，并为学生提供符合知识标准的多种学习途径，从而促进学生的创造性思维的发展。例如，在统计知识的学习过程中，教师可以让学生收集班级同学的身高、体重等信息，进行数据统计并分析，制作直方图，同时开展自主合作学习，提高学生对统计知识的认识，提升学习效率。同时通过积极开展学习活动，鼓励学生自主学习，科学运用自主合作学习模式，改善传统的教学模式，突破传统教学的禁锢，实现初中数学教学效率和教学质量的提高。在教学过程中，通过加强课堂教学实践，不仅符合初中生热爱合作与讨论的天性，而且还可以通过实践学习进一步提高学生的实践和数学技能。

结论

综上所述，在上述初中数学情景教学中，教师根据课程改革的新理念改变了传统教学观念，进行了积极的初中数学情景教学，让学生自己发现教材的知识结构，以达到提高学习效率的目的。提高初中数学课堂情景教学的实效性不仅是提高学生学习兴趣的关键，而且是师生进行学习交流的平台，将传统的教学方法与教学资源有效地结合在一起，不仅增加了学生对初中数学学习的兴趣，还有效提高了教学质量，克服了教学困难，优化教学模式，增添课堂活力。

参考文献：

[1]张琳娜.数学教学过程性评价机制的问题及其解决思路[J].教学与管理，2018（21）.

[2]施嘉玥.情景教学在初中数学教学中的运用分析[J].速读（上旬），2019（3）