刘惠丽

摘要：“双减政策”是面向教育界的一项政策，是2021年7月24日出台的，目的是为了全面缓解中小学生的学习压力。作业是课堂上的一種补充，从课堂上开始，就存在着这样的学习方式，结合当前的教育状况、自己的教学实践、对政策的理解，以及大量的文献资料，我总结了如下一些看法。

关键词：双减政策;初中生物;作业设计

前言：一直以来，初中教学都面临着各种的课业负担问题，阻碍了素质教育的全面推进。新时期提出了双减的教育任务，从纵深方向，为教育改革提供了重要的发展动力。针对初中生物学科来说，研究如何有效实施减负提质工作，能够帮助学生形成全面的素养，具有十分重要的意义。本文以双减政策为背景，探讨了初中生物教学如何实现减负提质，以供参考。

一、“双减政策”的分析

在我国目前的人口老龄化状况下，由于现代教育界的混乱，课外辅导机构的猖獗，使得教师队伍的素质参差不齐，影响了教育的正常运作，很多知名的大型课外培训机构，往往会开出比公立学校高出好几倍的薪水来聘请代课教师，这就使得很多公立学校的教师流失到了教育机构。也有一些小的组织，为了赚取额外的收入，就会雇佣一些老师，像那些还没有毕业的大学生，甚至是高中生，还有很多没有拿到教师资格证书的老师，这就造成了教育界的商业化，让学生和家长们的压力变得更大了。针对这种情况，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》是由国家于二零二一年七月二十四日发布的，其中对学生的家庭作业负担、课外培训的执行等工作作出了明确的规定，在此之后，我们的政府和有关部门，对所有的课外培训机构进行了调查，其中就包括了文化课、兴趣班等。在实行“双减”政策的同时，各个学科的老师都必须对自己的班级和课后作业进行调整，这也使得原本的教学方式发生了一些变化，“双减”政策的推行，无疑是对教育改革的一大进步，到现在为止，“双减”的效果如何，还有待于进一步的观察和研究。

二、“双减政策”对我国经济发展的影响

1.学生

在学生们看来，“双减”的政策让他们的学习变得有了质的飞跃，可以让他们有更多的放松时间，而不需要上无穷无尽的补习和兴趣班，可以让他们在课余时间内获得更多的自由，可以减少课外作业，也可以减少课外作业，也可以让学生们的工作效率大大提高。在“双减”的大环境下，学生的创造力的培养是基础教育的一个重要内容，在初中的生物学教学中，趣味的教学会有很大的作用，而初中的生物，植物等等，如果仅仅依靠课本上的知识，是无法达到教学目的和效果的。

2.教师

在教师们看来，“双减”政策也可以算是一种压力，一方面要减轻学生的负担，一方面也要提高教学质量，另一方面也要统筹考虑，合理安排课时，以使课堂更有效率。另外，老师还要注意每个学生的学习情况，并按照每个人的学习能力和学习水平来安排作业，这样每个人都可以快速的跟上，并保证他们的工作质量和效率。

3.父母

不少省根据“双减”的规定，在优化课堂、优化课后作业的同时，也对课时做了适当的调整，增加了课后的课后作业，延长了上学的时间，让家长们可以在下班后把孩子送回家，既免去了家庭作业的繁重，又免去了家长们找代课的烦恼，对于家长们而言，百利无弊。

三、初中生物作业的优化设计策略研究

1.多元化的课堂教学形式。生物课堂教学形式多种多样，可以使学生对其产生浓厚的兴趣。生物教学的内容是丰富多彩的，传统的教学方式在现代教学中已不能适应。教师可以在教学中加入互动式的游戏，加强师生间的沟通，营造平等、融洽的师生关系，提高课堂的学习气氛。合作探究学习是新课改背景下的一种教学方式，经过十多年的实践，已形成了一套较为完善的教学体系，并在初中生物教学中得到了广泛的应用。教师让同学们分组，就所学的内容进行探讨，特别是生物学，让同学们根据自己的所见所闻，进行探讨，老师主要负责起到了引导的作用，而学习的主体是学生，要把学习的主动权还给学生，让他们积极地学习，培养对周围环境的好奇心和求知欲。在初中生物课上，有许多的知识可以让学生们去观察。

2.生物作业的精简。在双减政策的环境下，责任的精简是不可避免的。双减政策是为了缓解学生的课后生活压力。所以，在进行作业设计时，必须做到最好。如果是写作业，那么要选择题目，并进行针对性的训练。把重点放在题目上，提高学生的作业，做到有问题的效果，而不是单纯的给学生布置简单的题目，例如抄答案。第二个步骤要简洁，不能单纯，要简洁，要简化课后的作业，不要靠做很多的练习就能达到目标。

3.增设生物学实验

初中生物实验室在学校有良好的管理和充足的资源条件下，可以考虑向学生开放，让每一个学生都可以在课堂上做实验，而不是只做理论作业，可以适当安排实验任务。比如细胞的研究，大部分学校都是根据教材，对上皮细胞和洋葱表皮细胞进行了研究。不过，对于细胞的采集与观察，同学们还是很有兴趣的，期望学校可以建立一个开放的生物学实验室，以满足同学们对于这个领域的好奇心。在生物学教学中，设置实验任务，既可以检验学生的理论知识，也可以检验他们的观察和实践，同时也可以增强他们的学习积极性。

4.精磨作业，重个性化

教师在日常教学期间，需要结合课堂知识的难易程度，在导学案中设计好重难点知识，并在课堂教学期间下发给学生，并且需要结合各教学环节，做好对学生的引导，提升他们阅读，思考和解决问题的主动性，是需要及时做好反馈讲解工作，如此可以实现对学生课业负担的有效减轻。同时，教师也无须在课后批改大量的作业。一是精心设计作业。想要促进减负目标的实现，首先需要减少学生的作业量，所以教师需要做好对习题的精选和精磨，布置难度，适当适量的作业。过量或过难的作业都会对学生起到负面的影响。此外还可以让学生自编自拟课后作业，此类习题具有更强的针对性，能够提升减负增效的效果。在备课的过程中，需要将作业设计作为重点，设计具有较高含金量的作业。提升作业的灵活性和针对性。二是当堂作业，有效指导。虽然学生在课后完成了作业，然后有些学生经常会抄作业。教师无法通过批改作业得到真实信息反馈，无法巩固所学的知识点，无法发挥出课后作业的作用，虽然花费了大量的时间和精力，却无法获取到理想的效果。并且会导致学生产生逃学或厌学的心理。教师还要从掌握程度和应用能力方面，做到对学生的真正了解，同时促进减负增效目标的实现，在课堂上给学生5～10分钟做作业时间。在完成课堂作业后，教师可以适当减少课外作业量或是安排部分思考题，如此可以帮助学生形成良好的思维能力和创新能力，加强他们对理论和实践的联合，避免学生产生课业负担，激发学生的学习兴趣，进而更加积极的探索生物学科。

结语：双减政策的实行，对初中生物有好处，没有坏处，而且作业结构的优化也是必要的，整体的措施和做法也是比较实际的。随着时间的推移，初中生物的学习也要跟着进步，运用现代科技，不断地改善和优化学生的学习方法。

参考文献：

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[2]张荣琴.“减负增效”背景下如何设计初中英语作业[J].才智，2012，127.

[4]何满春.减负视角下如何优化学生的作业设计[J].江西教育，2017.