朱晓雪

摘要：双减政策的提出是为了能够降低现阶段小学生的学习负担，以更高质量的教育促进学生全面发展，而在这样的双减背景下实施的小学英语作业设计，主要是为了降低不合理的作业设计情况，保障学生能够在课后的英语作业当中仍旧感受到知识的快乐，进而以更加高效的作业完成情况辅助教师的课堂教学。小学英语教师需要积极贯彻减负增效的理念，利用课余时间对班级学生的实际情况进行研究活动的，这样才能够制定出更加富有针对性的作业内容，让每一个学生都能够在更加轻松的环境下学习英语知识，班级的英语学习氛围可以更加活跃。基于此，本文分析了基于减负增效背景下小学英语作业模式。

关键词：双减;小学英语;作业设计

1利用先进教学设备布置适量作业

在以往的英语作业布置环境中，教师需要利用口述的方式，或者是板书书写方式将作业信息传达给学生，小学生的自制力和记忆力都处于有待提升的阶段，很多时候无法精准记忆教师布置作业的内容，再加上很多学生为了能够在更短的时间内完成较多的作业量，并没有利用认真的态度专心致志的完成作业任务，为了能够改善这种教学现状，教师需要研究和使用网络技术，不知适当数量的作业内容。教师可以建立家校联系群，将所有布置的作业练习题发到微信群当中，其实提高了作业布置的效率。同时，教师需要控制作业数量，为学生营造出较为轻松的作业完成环境，教师也可以将电子课件的内容上传到微信群中，让学生能够在复习和完成英语作业的时候具有参考的资料，学生能够在较短的时间内完成教室布置的作业任务。教师在使用这种作业布置手段的时候，能够方便学生在家长的帮助下，随时查看作业要求，让学生能够按照其中的规定内容完成基础训练题，同时引导学生书熟读语句子，这样的家庭作业已经能够帮助学生打好英语学习基础，让减负增效的概念可以发挥出重要的作用，帮助学生在更短的时间内完成教室布置的作业。比如，教师在引导学生学习与色彩相关的教学内容是就可以积极使用这种作业布置方法。教师讲授相关课程内容的主要目的是为了能够让学生更加清晰的记忆色彩相关的单词，让学生能够在实际生活中利用课堂学习的内容解决实际生活存在的问题，让学生可以使用色彩相关的词汇描述生活中的各种事物。教师需要明确这一教学课程的主要目的，这样才能够在布置作业的时候，尽可能的精简作业数量，更好地利用互联网技术完成作业布置工作。为此，教师可以在微信群中发送几张色彩鲜明的图片，并在每张图片下面写出引导性的问题，让学生结合图片和问题的信息。在作业本上写出相应的答案。这样的作业内容十分简单，但是能够提高学生的观察能力，并且可以训练学生的英语写作能力，是一项综合性较高的作业。教师可以为学生展示傲雪红梅的图片，并提问学生“What color is theplum blossom in the picture？”或者是提问学生“What color is the snowflake in thepicture？”，学生能够跟随教师的提示，写出简短的英文文段，让学生在完成课后作业的时候也可以得到综合能力的提升，这样不仅能够节省学生完成作业的时间，也能够提高教师的授课效率。

2引导学生自主布置作业内容

以往的作业布置形式较为单一化，这样无法让学生将全部的精力投入到完成作业的环境中，教师为了能够让学生掌握更多的英语知识点则会布置非常多数量的作业，这样难以达到减负增效的效果。为了能够改变以往的教学环境，教師需要注重的不仅是减少作业的数量，更为重要的是需要改变原本作业布置形式单一性，让学生在完成作业的时候能够获得更多的趣味性，并且能够充分发挥学生的主观能动性。这就需要教师对每个学生的实际学习情况进行多方面的观察，并且需要引导学生及时发现自身缺乏的学习能力，让学生为自己布置作业。这种作业布置形式可以让学生更加积极主动的学习英语知识，促进学生自己弥补英语学习过程中存在的不足之处。比如，教师在讲schoolbag相关课程的时候，教师就可以引导学生根据教材中的核心内容，为自己布置适合的作业，彻底颠覆了陈旧的作业布置形式，能够让学生积极主动了研究教材中的核心内容，学生在教师的指导下发现自身欠缺的学习能力，并以此为切入点布置作业，让学生能够自行减少作业负担。需要注意的是，学生在此过程中，虽然能够拥有一定的主动权，但是教师需要根据平日对学生的观察结果适当调节作业内容，这样才能够避免出现某些性格懒惰的学生不认真完成作业的情况。为了能够帮助学生及时发现自身存在的问题，教师需要布置几个课堂练习，让不同学习层次的学生在黑板上默写单词，或者让学生以schoolbag为主题进行英语对话，教师可以提出几个引导型的问题，如“What doyou have in your bags？”或者是“What else do you put in your bag besides books？”，这样，学生在进行英语对话的时候，可以具备更多的思路，学生也能够及时发现自身学习英语过程中存在的问题。教师能够观察每个学生的实际学习能力，在布置作业的时候，可以帮助学生适当增减作业内容。此种作业布置模式的主要目的是为了调动学生的学习积极性，教师也需要做好辅助教学的作用，真正提高每个学生的学习能力。

3结束语

综上所述，以全面贴合学生兴趣爱好的方式对小学英语作业进行设计优化，充分迎合了双减背景下的理念，降低了多余的作业负担，同时降低了学生的学习心理压力，为学生营造更好的作业环境，在充分保障学生能够适应英语语言学科的作业特点的基础上，实现减负增效，最终保障在更加多元的设计环节当中为学生创造更加高质量的教学环境。

参考文献：

[1]辛爱华.谈小学低段英语作业设计[J].大连教育学院学报，2021，37（04）：45-46.

[2]何晓斓，刘明东.“双减”背景下的小学英语作业设计：理念、原则及实施[J].湖南第一师范学院学报，2021，21（05）：21-26.

[3]朱素霞.小学英语作业的多样性设计探究[J].开封文化艺术职业学院学报，2021，41（01）：196-198.