张聪

摘要：对高中物理进行教学的过程中，必须要重视对学生的核心素养的强化，这是由于它是对学生综合素养进行培养的要求，而且这样的话，也能提升学生对理科类学科的学习能力。所以说，高中物理教师应该注重培养学生的核心素养以及要让学生养成主动思考的学习习惯，这样才能使学生的表达能力得到最大程度的提升。

关键词：高中物理教学;核心素养;创新意识

从中高考改革的大体方向来看，物理学科的考试对学生的学科素养的考查力度越来越高，试题设计的情境与现实生活的联系越来越紧密。所以学生就要花费非常多的精力和时间来读懂题干，不少学生甚至一看到较长的文字叙述就失去耐心和信心，觉得这一道题肯定非常难，或是他们不会做的题。这就是在教学中对学生的阅读、思考以及表达能力没有报以足够的重视所造成的。因此，本文重点对于怎样提升学生的高中物理思考和核心素养能力的方法进行了深入的研究。

1培养学生核心素养能力的重要性

1.1提升知识变现的能力

总的来说，知识变现能力并不是代表将知识转变为财富，而是代表学生能够通过所学知识来解决实际问题的能力。严格来说，如果想要在提问中获取对自己有价值的知识，那么这就要求学生拥有核心素养能力，因为在这种情况下，他们在学习中才会拥有针对性以及自主性，进而才能实现对课堂知识的积累与深化。如果做到了这些，那么他们在解决问题时就能充分利用到自己的知识库，而这就能使他们的知识变现能力得到有效提升。

1.2提升学生的学习能力

对于学生来说，在学习能力中，一个重要的部分就是核心素养能力。但在实际教学中，有一个现象却非常普遍，那就是在平常练习过程中，大部分学生都没有进行训练，在考试的过程中学生的很多问题就都暴露出来了。从实际情况来看，之所以有这样的现象出现，其中一个原因就是很多学生都不想仔细理解，觉得浪费时间，换一个角度来说，这就说明了学生通常都不注意自己的问题，这一点是最值得关注的。因此，对于相关教师来说，他们就必须要对学生的核心素养能力进行培养，因为只有这样才能让学生发现自身问题，进而才能使他们的学习能力得到有效提升。

2高中物理课堂中培养学生核心素养能力的现状

在高中阶段，物理中的知识大多并不是具体的，而是需要靠学生来真正理解才能够掌握，如果不能有自己的理解，那么学习效果就会大打折扣。培养学生的核心素养能力对学生学习高中物理很有帮助。

2.1学生缺乏学习兴趣

因为物理知识过于抽象化，而且相关概念又非常枯燥，所以大部分学生都不喜欢学习物理，甚至在学习物理时，他们还会会产生畏惧以及厌恶等心理。而且在现实中，为了让学生的学习成绩得到提升，很多教师就会使用题海战术，在课下将大量的作业布置给学生，而这就给学生带来了非常大的学习压力，长此以往，学生对物理的学习兴趣就会被消磨殆尽。

2.2教学观念落后

在现阶段，在实际的教学过程中，非常多的教师还是坚持着旧的教育理念，不仅如此，有的教师为了提高学生的成绩，他们还会对学生采取强迫的方式，而这样就不仅起不到什么效果，而且也严重一点还会让学生产生厌学的心理。在上课的过程中，有的教师就只是将相关知识机械地灌输给学生，他们并没有将学生当作教学的主体，更没有给他们自主提问的机会。

3培养学生核心素养能力的方法

3.1要带着问题来进行对教材的阅读

学生带着自己的问题来阅读教材，才能让自己的阅读变得更加有效。而且学生在阅读教材时，对教师所提出的问题进行了深入的思考，而且还能够做到依靠自己解决相关的问题的话，那么就会收获到解决问题的成就感，他们也就会因此而对阅读迸发出非常高的积极性。而且在所有的人教版物理教材中，编写者在很多章节的首页都提出了几个问题，这些问题都是极具导向性的问题，同时也非常有趣味。如物理教材的第9页“飞机投送的物资，受到地球对它的作用，会落回地面。你能举出几个例子来证明重力的存在吗？如果重力消失了，我们的生活将会变成什么样子？”。当学生看到这些有趣的问题时，就能够引起他们对阅读教材的兴趣，并且会使自己急切地想解开这个疑惑。就像约翰·洛克说过，“阅读仅仅是给我们提供了知识的素材，经过相关的思考，才能把阅读过的内容变成我们自己的东西”。而且在思考过后，学生也必定会产生很多不同的问题，所以教师要鼓励学生进行阅读，而且还要促使学生不仅把课本中的问题琢磨透，还更要及时把握好时机来促使学生提出与书本上不一样的新问题，并鼓励他们通过阅读课本来找到这些问题的答案，这样学生不仅能收获新的知识，还能使自己之前的知识得到升化。

3.2规范教学用语

物理学也是一门科学，所以教师必须要准确地对相关的物理概念进行表述。这里说的准确性就是指教师在教学中的用语以及措词必须严谨且精确，还要与物理知识的逻辑相匹配，而且具体的表达还要精炼。尤其是在描述物理定义及定律等基础物理规律方面，教师更要确保其使用的字词次序是准确无误的，既不能把字读错了，也不能把文字的次序颠倒了。例如，教师在“光的反射定律”的实际教学过程中，为了不使学生产生混淆的感觉，就必须要强调反射光线、反射角与入射光线、入射角的关系以及其先后的顺序。还有在“滑动摩擦力”的教学过程中，如果物体在水平的桌面上做匀速的直线运动，就不可以说成是f=F，而应该说F=f，这个缘由是固定的，因为滑动摩擦力只與压力以及接触面的粗糙程度有关联，其中滑动摩擦力就是影响物体的运动状态的拉力。在就像这些情景的教学过程中，教师都应加强对自身教学用语的规范，保持基础科学教学的严谨性，只有这样做才能让学生准确理解相关的物理概念。

4.结束语

习惯是决定性格养成的重要因素，性格也是决定命运的重要因素，而对核心素养能力的培养就是在这个过程中慢慢得以体现的。有一个好的阅读习惯，就能全面的提高个人的核心素养，进而使自己阅读的质量也得到相关的提升。而且教师在物理教学的过程中，就要结合物理学科与学生的各自特点，在传授知识和人生道理的同时，引导学生养成良好的阅读习惯。

参考文献：

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