温威杰

摘 要：众所周知，生物教学对于大多学生来说都是比较乏味无聊的，然而生物学习对于学生的思维能力的提高是非常重要的。高中生物教学应该是有趣的，并且在遇到比较困难的知识点时，我们可以采用合作学习的方式，取长补短，共同进步。本文将主要对高中生物教学中合作学习策略应用及效果等几点问题进行探究。

关键词：高中生物;合作学习;策略

引言

合作学习在高中学习中是非常重要的，因为高中的学习不像小学和初中，高中有一些知识点是比较困难的，大家一起来解决的效果是比较好的。高中生物也是如此，在遇到一些困难个人难以解决的时候，大家一起合作学习，不仅效率更高，而且对于问题解决也有很好的效果。

1.高中生物教学中存在的问题

1.1 教学方式固化

我国教诲理念根深蒂固，遭到传统的讲授思维和方式的影响。之前老师在课堂上只是一味的带着学生进行听讲。这就导致了学生有时候尽管没有完全理解老师所讲的东西，却担心跟不上老师的速度而迷茫的听讲。因此，经过时间的累计，学生的动手能力大不如前，甚至很多学生都不愿意自己思考，这样不利于培养学生的创造能力。对于以上可能出现的情况，老师将这样的满堂灌的教学理念改变为通过实验的方式来教学，这样就会让学生学会自己通过自己的努力来进行积极主动的学习。但是知识强行灌输就导致学生们往往处于被动的情况。这种传统生物课虽然看似输入的知识很多，但是有效知识输入只有很少很少，因为学生们不想学。学生们的学习是具有双向性的，不仅仅只靠自身的能力去学习，课堂的环境也是极其重要的，一旦缺少了这种环境，学生们就难以进入学习状态学习效率就会下降，而我们的生物教学就缺乏对学生兴趣的培养，导致这种情况的发生，想要解决这种情况就必须改变我们的学习方式与方法，不能这样不健康的学习，不然只会浪费更多的资源。

1.2实验设备以及场地不足

因为一些客观的原因，有些生物实验并不能真正的在实验室内以及实验课堂上演示。教师本身没有工具就无法为学生拓展知识，学生对生物知识无法有新的认识。在高中生物实验教学中，学生只能听老师讲。只能靠教师从多个方面举例子进行思考。当老师要举行实验教学的时候，往往需要用到很多的教学仪器等，教员可以自带一些小的东西，固然也可以用学校的东西。那些生物学习成绩好的学生，就是因为他们有自己的思考和动手能力，并且对生物产生了一定的兴趣，并不仅仅是依赖老师课堂上所讲的来进行死记硬背。这就表明，我们如果想要提高生物成绩就需要认真的研究生物，并对生物有一个正确的认识，尝试找到方法来培养生物兴趣。学生总是会对一些新鲜的东西产生浓厚的兴趣，因此，想要培养起学生的兴趣就需要生物老师做一些努力，在课堂上，多做一些有趣的生物实验，可以让学生感到新鲜感，并可以让学生有一定的积极性来学习生物知识。

2.合作学习在高中生物教学中的应用途径

2.1开展合作教学活动培养学生的思维能力

学生是课堂中的主体地位一定要凸显出来。合作教学活动就是课堂综合实践活动的其中一个重要方式。所以，在生物核心素养理念指导下，高中生物老师可以通过开展合作教学来进行对学生思维能力的培养。在这样的学习环境下，学生们可以互相分享自己的想法，在交流讨论进行思维的碰撞，从而使学生的思维能力得到提升。这也需要老师在课堂中留出足够的时间以及空间，让学生可以充分体會到参与课堂综合实践教学互动的乐趣。例如，在讲到《分子与细胞》这一课中，老师可以对学生进行分组，这样在合作学习学习的模式下，让学生分别把不同的细胞形态等收集起来，而“一千个学生就有一千个哈姆雷特”，不同的学生能力不同，所能收集到的细胞种类也不相同，全部收集完成之后，大家一起学习这些收集到的细胞结构，达到一个互补的效果。在学生合作学习完成这一过程就是学生思维能力提高的过程，这样的活动有非常强的教学实践性，同时也能够帮助学生灵活思维的形成。

2.2采取小组合作的方式提高团队精神

采用小组合作学习模式可以让高中生意识到班内应有的团结意识和奉献精神，让他们明白学习生物不仅仅是自己一个人的事情，而只有通过小组合作才能完美的完成任务。特别是一些较难的实验项目，几个人的得到的答案进行对比相互对比之中学生们就能找到自己的错误之处，可以及时纠正。

结束语

随着社会对人才的需求量越来越大，高中教育也显得越发重要，在培养学生的学习能力时，不能落下学生的合作能力，培养好学生的合作学习能力，不仅整个团队的学习效率变高，而且学到的知识也会更多，增强合作能力还能够培养学生们的集体精神，可谓是一举多得。

参考文献

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