张明泉

摘 要：在美术教学中培养学生观察能力是改善教学质量、强化学生艺术鉴赏能力的有效途径。新课改背景下，教师要坚持以学生为中心，以培养学生学习能力为导向重新制定教学方案，通过激发学生观察兴趣、传授学生观察方法、指导学生观察实践以及培养学生观察习惯等途径使学生会观察，以此提升他们的美术学习水平，也使美术教学取得更大的成就。

关键词：小学美术课堂;观察能力;养成

引言

观察能力是培养学生知觉、思维、记忆等能力的基础环节，在小学美术教学中，教师要注重培养学生的观察能力，这样才能引导学生发现美、感受美、欣赏美。然而，在现下小学美术教学中，由于各种主客观因素的影响，教师对于培养学生观察能力存在认知模糊的问题，缺乏实践经验，教学效果有很大的提升空间，故笔者在本文中就如何在美术教学中培养学生观察能力分享自己在工作中采取的方法与心得体会。

一、激发学生观察兴趣

在指向培养学生观察能力的美术教学中，教师首先要培养他们的观察兴趣，让兴趣驱动着学生全身心参与其中，以此提升他们的观察能力。教学实践表明，要想培养学生的学习兴趣，必须迎合他们的性格、爱好等设计教学方法，这样才能唤醒其内在情感。小学生喜欢做游戏，在美术教学实践中，教师可以通过指导学生做游戏的方式培养他们的观察兴趣。例如，教师可以在每次上美术课之前花一两分钟的时间带领学生玩“我们来找茬”的游戏活动，利用多媒体展示两幅图片，两幅图片中有3到5处是不一样的，要求学生找出来，对于花费时间最少、找出不同之处最多的学生，教师可以给予他们“观察之星”的称号，还可以奖励彩铅笔、水彩笔等物品。经常组织学生玩这样的游戏活动，可以增强他们的观察意识，在无形中唤醒学生的观察兴趣，为他们观察能力的养成奠定基础。

二、运用美术视角培养小学生的观察能力

生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。小学生年龄较小，生活环境非常单纯，在生活中很少经历波折，因此社会体验较少，对未知事物的理解较为浅薄，这对小学生欣赏美术作品以及进行创作，都是极为不利的。但小学生也有其独有的特点，即具有极强的好奇心。所以，教师在开展美术教学时，要充分利用小学生好奇心旺盛这一点，不仅要传授美术知识，更要借助课堂传授生活经验和常识，运用美术视角，引导小学生更深入地了解人类社会，获得更多不同的生活体验，从而深入理解现实生活，理解生活中的美，增强小学生在日常生活中的观察能力。这是提高小学生对美术的感受和欣赏能力的有效发展，也是提高小学生美术素养的重要教育手段。

三、加强对观察方法的指导

观察能力的发展离不开观察方法的指导，一般来说可以采用以下几种观察方式。第一，对比观察法;第二，形体观察法;第三，整体观察法。根据观测对象的不同，采用相应的观测方法。例如，以校园为观察对象进行观察，你可以从航拍的角度感受校园的美，然后集中观察部分，如走廊、操场、教学楼、实验楼等，体验校园的地方美和整体美。在局部观察的过程中，采用比较观察的方式，分析不同建筑空间的差异，了解不同部位的特点。此外，在美术欣赏教学中，还可以要求学生对同一作者的不同作品进行比較和观察。比如，齐白石画的虾，每一只都有自身的特点，通过仔细观察，能体会到不同画作的神韵。这有利于帮助学生把握事物的特点，进而在美术创作中胸有成竹。哪怕仅仅是一颗鸡蛋，一棵树也有着自己的独特之处。例如树的颜色有明暗，树枝有粗细，形体观察法比较好用，也是学生应掌握的基本观察方法。教师在课堂上展示实物，要求学生进行观察训练，为观察能力的发展奠定基础。观察方法不是固定不变的，需要引导学生进行综合观察。根据自己的观察目的和需求来选择观察的手段，不断提升观察能力。

四、欣赏艺术作品

美术教学工作中，教师应落实灵活授课原则，避免为学生预设固定的学习目标，让学生依据教师提出的要求学习，很容易让其思维固化，不利于促进学生的个性化发展，只能在条条框框中审视和欣赏美术作品。教师需要做的就是打开学生的想象之门，积极鼓励学生发挥想象力，从多方面感受美术作品的精神内涵，让学生和美术作品产生情感上的共鸣。例如，当教师带领学生欣赏《伏尔加河上的纤夫》这幅画时，应改进传统的教学形式。在教学中先为学生介绍该作品的作者、当时的社会背景，再让学生自主欣赏艺术作品，像人物的穿着较为破旧，展现出了其家境贫寒，当时的经济落后;身子微向前倾，表明了货船较重;而地上深陷的脚印，则说明了货物的重量超出了其所能承受的范围;河岸曲折、高低不平，说明道路坎坷。在具体分析完画面后，教师让学生观察人物的眼神，并提出有针对性的问题，像“同学们，该人物绝望的眼神中表达了什么？”。然后，教师利用多媒体设备展现出该幅作品的时代背景，让了解到由于当时受到沙皇黑暗的统治社会动荡不安，缺乏公平性，而底层人民却反抗不了。

五、培养学生观察习惯

古人云“熟能生巧”，在小学美术教学中培养学生的观察能力也是如此，一两日的付出与坚持很难看到效果，需要学生日积月累的坚持。在美术教学实践中，教师要着重培养学生的观察习惯，要让“观察”这一行为真正融入到小学生的日常生活和学习中，成为他们潜意识里的一种习惯。在笔者看来，美术教师可以借鉴语文教师让学生写日记的方式让学生写“美术日记”，比如以画连环画的形式记录自己一天中经历的事情，或者以一幅画单独去描绘这一天中让自己印象最深的一件事或者一个人。这样的课后作业十分接地气，具有很强的生活气息与趣味性，不仅可以激发学生美术学习兴趣，锻炼他们的绘画技能还能培养学生良好的观察习惯，其观察能力也在无形中逐步提升。

结束语

小学美术课堂在进行教学实践创新与发展的过程中，应当能够积极培养学生的观察能力，激发学生对周围事物以及美术作品进行正确的观察，形成重要的美术思维，运用有效的观察技巧，逐渐能够让学生感受到生活的美好，形成高尚的道德情操以及正确的价值观，提高学生的观察主动性，让学生在健康成长中，收获良好的观察效果。

参考文献

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