李海红

摘要：本文将立足于小学语文教学现状，深入探索并且总结出了将微课模式与小学语文教学相互融合的方法与策略，以期能够带给各位一线教育工作者更多参考与借鉴。

关键词：微课模式;小学;语文;应用;有效策略

在小学阶段，语文作为最基础的学科之一，其教学质量与效率势必会得到学校、家长、教师乃至学生本身的多方关注，且语文学科还承担着培养学生人文素养与语文精神的重要使命。因此，小学语文教学改革的重中之重一定是改革教学模式与教学方法，争取应用更先进的教学模式来进一步促使语文教学更好地迎合人才培养的需求，并且促进学生的全面发展。

一、营造生动学习的情境，调动学生学习兴趣

基于教材的限制，很多时候，传统教学模式更突显单一化，不仅语文教学质量会受到影响，更为重要的是就连学生的综合能力也将被限制起来，思维得不到有效激发，势必会影响学生学习语文的兴趣与积极主动性。尤其是针对小学生，他们的情感见识、生活阅历等等还不够丰富，如果具体到某一课或者某一场景，那么可供学生想象的空间可能并不是很大，致使语文教学效果不尽如人意。这时候，如果教师能够灵活应用微课教学模式，借助线上平台丰富的教学资源，为学生营造更为形象且生动的语文教学情境的话，那么势必会感染学生，启发学生，进而充分调动起来学生参与到语文教学活动中来的积极性与主动性，自然而然学生的学习兴趣将得到最大限度激发。

例如：《开国大典》是人教版五年级上册的一篇精读课文，文章详细的为学生们展现了1949年10月1日在北京举行的开国大典的盛况。然而由于这段历史离小学生的生活实际较远，加之小学生对新中国成立前后那段历史知之甚少，如果仅仅依靠教师口头描述与讲解，学生很难真情实感的体会作者想要表达的中心主旨。这时候，教师便可以通过微课的方式在视频、图片、音乐等辅助之下直观且形象的将那段历史展现在学生面前，让学生在真实的情境中真切感受当时的宏伟画面，并且强化学生对祖国的热爱之情。

二、丰富语文教学内容，拓宽学生知识视野

由于小学生的生活阅历以及经验还不够丰富，偏偏语文学科正是与现实生活联系较为紧密的学科，加之教材的限制，很多时候教师与学生的思维与想象力也被限制了起来。并且教师在教学过程之中，很难从学生的兴趣爱好出发，为学生精选教学内容，导致学生的视野受到了明显制约，且最终可能还会直接影响学生语文素养的培养与形成。这时候，在互联网的辅助之下，微课教学模式不仅促使教师与学生能够自行阅读与搜索更感兴趣的语文素材，并不会受到时间与空间的限制，而且不管是在课前、课中还是课后微课都能充分发挥独特的知识巩固作用。且教师在制作微课的时候能够更好地通盘考虑每周、每月甚至每个学期的教学内容，以便更全面的制定教学计划，促使教学内容更具有专项化、系统化与模块化的特点。

例如：如果对小学语文教学进行全面分析过后，一定有这样的感想，每个单元都有自己固定的主题，且教材知识点编排呈现循序渐进的特点。小学语文教材中，有关春天的教学内容非常多，这时候，教师就可以将这些课文摘出来并且进行分门别类的划分，如古诗词模块、记叙文模块等等，并且在教学的过程之中完全可以按照模块来开展教学活动。将相关知识点制作成思维导图以微课的形式展现在学生面前，积极引导学生开展课前预习与课后巩固学习，辅助学生构建更全面且科学的语文体系，显著提升教学质量。

三、打破时间空间限制，提升学生综合能力

微课是互联网+教育时代的直接衍生物，在互联网的背景之下，微课教学模式并不会受到时间与空间的限制，部分微课教学平台不仅涵盖了师生互动、作业批改、预习进度查看等丰富的功能，而且微课还能为学生与预留更多的时间与空间进行自主创新与想象。在多样化教学内容、教学方法的辅助之下，学生们渐渐对语文学习的兴趣升高了，并且更能够充分的体会语文学习的乐趣所在。微课为培养学生的语文素养，提升学生的语文综合能力创造了良好的基础与条件。

例如：《乌鸦喝水》是我们耳熟能详的一篇寓言故事，旨在培养学生养成开动脑筋想办法的好习惯。为了让学生更立体的深入到故事当中，教师在课前可以将乌鸦是如何喝到水这一过程运用动态图的形式形象展现出来，并且在学完课文之后，教师鼓励学生开动脑筋，试想一下，如果自己处在乌鸦的位置，有没有什么其他办法同样能喝到水呢？教师引导学生通过搜索资料，利用所学语文知识实时联系现实问题，促进学生创新能力与解决问题能力的双向提升。

四、结语

总而言之，微课是基于互联网所衍生出来的一種新型教学模式，尤其是当国家倡导小学语文教学应逐渐与信息技术靠拢之后，将微课模式应用于小学语文教学过程之中的路径与策略便成为诸多学者的重要研究对象。

参考文献：

[1]杜渭岷.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2021，25（25）：99-100.

[2]刘建霞.浅谈微课在小学语文教学中的应用策略[J].考试周刊，2020（84）：31-32.

[3]苏娟.浅谈微课在小学语文教学中的应用[J].散文百家，2020（36）：140.