吴楚武

摘要：随着经济与技术的飞速发展，信息化技术的广泛应用，对信息的获取与筛查能力，还有有效的处理信息能力都提出了极高的要求。由此可见，在农村初中的语文阅读教学中，良好的语文阅读能力是初中学生必须要具备的能力，教师要着力推进思维导图的教学模式，引导学生快速处理不同的信息与知识，依此来提高教学的质量与预期的教学效果。

关键词：思维导图;农村初中语文;阅读教学

1思维导图的内涵

教师在当前初中语文阅读教学课堂中，在开展思维导图教学模式时，要加强对思维导图特点的深入分析，以此来为后续教学活动提供必要性的支持。思维导图属于简单而直观的思维工具，根据学生全脑思维的特点对学生的学习顺序和学习思维进行全面的锻炼，之后再配合着颜色和空间的相互结合，强化学生当前的思维能力，通过思维导图本身的树状结构刺激学生的作用，将抽象思维和形象思维进行相互的结合，全面地开发学生当前的学习潜能，帮助学生的协调发展。思维导图的主体包含的是联想和想象，学生联想思维非常的活跃，并且学生在联想的环境下对相关知识的记忆非常的深刻，触发相对应的灵感，最大程度的发挥自身的学习潜能。从中可以看出在初中语文教学课堂中融入思维导图教学模式能够帮助学生进行系统性的思考，逐渐的完善课堂教学模式，为学生今后的发展奠定坚实的基础。因此在班级教学中，教师要深刻的把握思维导图教学模式的特点，以此来为学生今后的学习奠定坚实的基础。

2运用思维导图提高农村初中语文阅读理解能力的策略

2.1借助思维导图的形式加强对文章的理解与记忆

初中语文教师在日常教学过程中，可以充分运用思维导图的教学形式，这样不仅能够为学生营造浓厚的学习环境，还可以提高学生的阅读能力，以此来充分发挥思维导图的作用。初中语文教师通过思维导图，可以把语文教材中的知识点联系起来，明确学生的学习思路，使学生清晰地理解文章的框架结构，更加深层地理解文章内容与作者想要表达的情感。例如，學生在学习《苏州园林》这篇文章时，教师可以借助思维导图来引导学生学习这一题材的文章，引导学生绘制思维导图，能够促使学生更深刻的理解文章内容;教师还可以引导学生利用思维导图绘制其他不同题材的文章，然后根据文章的具体内容充分挖掘思维导图的作用。比如，根据小说这一题材的文章绘制思维导图，首先绘制文章结构的导图，然后引出时间、地点，人物、以及故事内容等。在思维导图的指导下，学生可以更加灵活理解文章的内容，不需要死记硬背，这样不仅能够提升学生的学习效率，还能更好地培养学生学习语文的兴趣。此外，教师还可以引导学生通过小组合作共同绘制思维导图，有效的提升学生的阅读能力，初中时期的学生具备一定的阅读能力与分析文章的能力，教师借助思维导图对学生进行指导，从而提升学生的阅读水平。在这一实践教学中，学生主体地位被充分体现，学生学习语文的积极性被充分激发，学生积极主动的参与到语文阅读中，从而促进学生阅读能力的提升。

2.2引导学生正确学习

初中阶段的学生是养成正确学习习惯的关键时期，因此教师要加强对学生的引导，使学生能够具备一定的阅读技巧以及阅读理解能力，帮助学生的强化学习。思维导图具有直观性的特点，能够将一些知识点更加清晰地进行完整地罗列，同时学生在绘制的过程也可以加深对相关知识内容的印象，全面提高学生当前的学习水平，因此在班级教学中，教师要充分的利用思维导图教学模式，鼓励不同学生参与到课堂学习氛围中，加强对学生学习能力的全面锻炼。在课堂开始之前教师要认真的分析课本中的重点知识，不断的提高自身的教学水平，这样一来可以在班级中更好的指导学生开展思维导图的学习，帮助学生阅读水平和阅读理解能力的提高，保证课堂教学的有序进行。例如，在班级中为学生讲解《从百草园到三味书屋》这篇文章内容篇幅较长，由于学生理解能力有待提高，在阅读时的细化程度存在着不充足的问题，所以在班级教学中教师可以先让学生进行思维导图的绘制，之后再进行细致性的阅读，教师可以让学生将思维导图分为在百草园中发生的故事和在三味书屋发生的故事两部分按照故事情节来进行思维导图的制作，对于有能力的同学也可以将文章制作一个思维导图，从而使学生能够提高自身的知识搜集能力。为了激发学生的学习兴趣和学习欲望，在班级教学中教师可以开展比赛的教学方式，看看哪一位学生所制作的思维导图非常的精细，内容非常的全面，充分的调动学生的好胜心，也有助于使班级课堂教学能够处于更加活跃的氛围中，不断的强化学生当前的思维水平。教师也可以让学生借助自身想象力和创造力灵活的绘制思维导图，但是要将文章的内容要点进行完整的罗列。在学生绘制完思维导图之后，教师要根据学生绘制思维导图内容进行文章的讲解，有针对性的解决学生在学习时所遇到的问题，并且也可以设置任务让学生之间进行相互的讨论以及学习，全面地提高学生当前的阅读理解水平，凸显思维导图教学本身的优势。

3结束语

综上所述，在农村初中语文阅读教学中，为了降低学生学习难度，更加清晰的掌握文章的重点知识，在班级教学中，教师要充分的发挥思维导图的教学优势，引导学生有针对性的进行文章的阅读，体会文章、回顾文章，帮助学生更加高效率的学习，达到提升阅读理解能力的效果，真正的满足新课程标准中对初中语文教学提出来的要求。

参考文献：

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[2]袁清卿.浅谈沉浸式教学在初中语文阅读课堂的运用[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：235-236.