钟立雄

内容摘要：本文通过，一、精“心”挑选班长;二、民主选举班委，耐心引导学生开展班级工作;三、放宽“心”态，人尽其才，调动学生的积极性;四、尽“心”尽责，百花齐放，帮助学生建立学习自信心;在班级工作中，要求我们要用火热的心灵去浇灌学生，用宽阔的胸襟去包容学生，让我们用“心”付出，乐于奉献，即：施教与人，贵在用“心”，等四个方面，来阐述如何建设一个良好的班集体。

关键词：心、心灵、班主任、教育教学、学生、教与不教

对于一个班级而言，班主任工作繁琐而且艰辛，学生的思想丰富而又活跃，所以要当好一个班主任，建立良性发展的班级不容易。我多年的班主任工作深刻体会到：班主任工作需要注入的应是心血，而不仅仅是形式，班级建设需要投入的应是智慧，而不仅仅是时间。也就是说：施教与人，贵在用“心”。班级管理的过程其实是师生之间的心与心交流的过程，班级良性发展则是师生之间心灵和谐交融的体现。大教育家苏霍姆林斯基曾说过：教学的效果在很大程度上取决于学生内在状态如何。学生情绪高昂，则效果倍增;情绪低落，则效果甚微。学生的心灵之门，期待老师用热情去开启，学生智慧火花，需要老师用爱心去点燃，试问，连班主任老师的心灵都是冰冷的，面孔是严厉的，又怎能打开她们的心扉、点亮他们的心灯呢？”如果教者无心，那班级建设岂不成了空谈。学生乐学，老师善教，师生之间其乐融融，那班级建设和班主任工作，谁能说不是最好的呢？

其实，教育教学实践中，有很多一线的老师们还是相当用“心”的：牺牲休息，放下家务，不计名利，默默付出，真可谓是一颗“红心”向学生。可是看看学生们的反应，看看班级的情况就发现效果实在有点不尽人意。看来建设班级，教育学生，光用心还远远不够，还得学会怎样用“心”。

一、精“心”挑选班长。

如果把班级看作一艘破浪前行的船的话，班长应该是舵手，而班主任老师只需做个善于宏观调控的船长就行了。因此，班长挑选得当，班上其他事物就会顺利的得多。这个学生能够在必要的时候决断，及时处理班级事务;能够敏锐地掌握班级风向，并主动及时的与老师交流，与同学们沟通。他还应该是学习上的尖子。班长出来了，再通过自由报名，民主投票等形式组建好班委会，这样学生对于班级就有自主感，也就可以和教师相处和谐。

二、民主选举班委，耐“心”引导。

经过民主组建的班委会，来源于普通学生。刚开始开展工作时，势必会出现不敢管也不会管的情况。时间长了，班干部最终得不到同学们的信赖，难以开展工作，班级也容易引起混乱。所以班主任老师应当有计划，有耐心的分阶段的指导班干部工作，教他们如何人性化，艺术化的管理班级，做到既敢管又会管。班干部要真正成熟起来，还离不开班主任老师对他们充分的信任，给他们以足够的自主决策，自我管理和自我教育的空间。陶行知老先生讲过这样一句话“教，是为了不教”。我认为不教，也是一种教，不管也是一种管。放开手，让学生们自己去发现问题，有创造性的解决问题，班主任只要耐“心”引导其不更好吗？

三、放宽“心”态，人尽其才。

每个人都有强烈的自我展现的需求。但是这些是在单一的课堂教学中难以满足的。于是各种形式多样，内容充实的活动成了他们满足需求的最好途径。在活动中，他们释放激情、展示自我，各方面的能力得到协调全面的发展。班主任老师如果敢放宽“心”态，注入热情，积极地与学生一道商量活动计划，组织和参与活动，并及时总结活动意义和影响。通过活动师生之间的心更近了，彼此能互相理解了，何愁学生不“信其道”，何愁班级不入正规呢？

四、尽“心”尽责，百花齐放。

在教育教学过程中，老师心理都有一种“差生”情节，要做好班主任工作，老师首先就要从心里把这差生两个字丢掉。其实所谓差生并不一定都差，“先进”和“后进”也是相对而言。班主任不能无视他们的存在，更不可歧视他们。生活中，许多功课不怎么样的孩子，他们可能还是篮球场上的健将，网络游戏的高手。甚至平时闲聊时，上知天文，下知地理，纵知历史，横懂时事。人是复杂的，对人的认识也会有一个过程。面对后进学生，我们要用一颗善感的心灵去发现他们身上的闪光点，尽心尽力的去理解他们，帮助他们建立学习的信心，千万不能轻言放弃。因为“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。

不可否认，班主任工作是非常艰辛的，班级建设也是非常复杂的。他要求我们必须用更火热的心灵去浇灌学生，更宽阔的胸襟去包容学生。只要我们工作在一线的老师们用“心”付出，善于奉献，我们将无愧于这份太阳底下最光辉的职业，我们也将为自己赢得一个充实的人生。

班级也是学校工作的一個基本单位，班主任是班级的组织者与教育者，更是学生德、智、体全面发展的指导者.班级建设就是千万百计地调动学生参与班级建设的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。正确的班级建设能加速了学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。

参考文献：

[1]熊文娟.学校班集体建设的公平问题研究--基于九江市S中学的个案研究[D].杭州师范大学，2013.

[2]李高峰.班主任对班级的安全教育管理策略研究[J].学周刊，2019（03）：166-167.68177E82-F437-4F90-B56D-0C8C8DB7BFE9