王祥娟

摘要：朗读是学生学好语文课程的有效途径。基于此，本文从强化学生对朗读的重视、举办与朗读有关的各种活动和给予科学的评价三方面提出了语文教师在授课过程中可以采取的有效培养策略，以期能给小学教育者一些参考。

关键词：小学语文;学生;朗读能力;实施策略

引言

在小学语文教学的过程中，教师应该重视朗读。这是因为朗读能培养小学生的语感、提升他们对文章的整体感知，并体会到课文所要表达的思想情感，从而获得鉴赏能力的明显提升，为他们日后学好语文课程提供助力。当前，由于各种因素的存在，学生的朗读能力并未得到有效的强化，这在一定程度上影响了他们学习语文的效果。为此，语文教师要转变教学观念，积极探索培养学生朗读能力的有效策略，以便能改善当前教学中的不足，强化学生的朗读能力，促使他们朗读中逐渐加深对文章的理解。

一、强化学生对朗读的重视

此前，受到应试教育的影响，教师在语文课堂中更注重学生对语文知识的掌握，而忽视了朗读教学，导致学生未能意识到朗读的重要性。随着素质教育的不断推进，越来越多的语文教师意识到自身的不足，于是积极调整教学策略，加强了学生朗读能力的培养。然而由于教师并未用学生能听懂的语言向学生讲述朗读对于学好语文的重要性，致使多数学生对于朗读学习持敷衍态度，多数学生是为了朗读而朗读，而没有在朗读中仔细体会文章中所隐含的思想情感，这在一定程度上影响了他们学习的效果。为此，语文教师要通过多种措施，帮助学生端正态度，以便他们能以更加饱满的态度面对朗读学习。

首先，教师要加强对朗读教育的重视。教师的教育观念对于学生的影响非常大，如果在授课过程中，教师能提高对朗读的重视，并为了提升朗读效果不断拓展教学方式，那么势必会改变学生对朗读的看法。其次，讲述与朗读能力有关的名人小故事。譬如诸葛亮为了能说服孙权同他一起抵抗曹操的大军，在营帐内舌战群儒，所凭借的就是较强的口才能力，而口才能力的培养离不开朗读能力的辅助，以此来提高学生对于朗读教学的重视。最后，及时表扬朗诵能力较好的学生，或请他们上台讲述自己的朗读经验，或请他们担任课文示范朗读者等，以此来营造良好的朗诵气氛，为学生实现朗读能力的提升提供必不可少的支持。为了调动学生对朗读学习的兴趣，教师还可以通过竞选的方式，确定语文示范朗读者的人选，以便学生在良性竞争中你追我赶，不断强化自己的朗读能力。

二、举办与朗读有关的各种活动

语文教学所包含的内容是非常多的，因此留给教师开展朗读教学的时间并不多，这也是之前教師忽视培养学生的朗读能力的根本原因。为了改善这种情况，教师可以通过举办与朗读有关的活动，来完成朗读教学目标。

比如在布置语文作业时，教师可以让学生自主选择自己比较喜欢的段落进行朗读，并将朗读的过程通过各种方式记录下来，然后发给老师，之后由老师在语文课堂上借助于多媒体设备播放出来，请学生评选出朗诵效果较好的学生。对于这些优秀的学生，语文教师要给予适当的奖励，以此来强化学生在朗诵过程中的成就感。此外，为了能调动所有学生朗诵的积极性，教师还可以设置进步奖，专门奖励那些在朗诵中进步较大的学生。

比如教师可以定期举办课文或者是古诗朗诵比赛。小学阶段的学生表现欲望相对较强，再加上朗诵任务相对简单，为了能成为最后的胜利者，学生势必会想方设法提高自身的朗读能力。而这有助于他们逐渐克服自身在朗读方面的不足，并在朗读中找到学习的自信，最终实现个人语文基础的夯实。

三、给予科学的评价

评价是朗读教学环节中不可或缺的一个环节。学生通过评价将会知道自己在朗读方面的不足，如此才能更好地改正。为此，教师要根据学生的表现进行科学的评价，既指出他们的朗读中表现优秀的地方，比如他们字词句的发音较为准确、整体较为流畅等 ;还要指出他们在朗读中表现的不足，比如发音不够清晰、断句出现错误、没有融入情感等等。为了提升学生朗读的效果，教师在语文课堂上要根据学生的实际情况、课文内容等，对学生做出科学的引导，帮助提升朗读的信心，以便他们以积极主动地态度参与到朗读学习中。

首先，在正式授课之前，教师可以让学生自主朗读文章，并找出自己难以理解的部分。其次，正式授课中教师要通过各种方式对文章做出细致全面的讲解，比如先让学生概括文章大意，再探究文章结构，之后细化到每个段落的内容等。学生经过教师的指导多半就会解决在预习期间所遇到的问题。最后，引导学生进行有感情的朗读。经过之前的学习，学生对于文章有了更深入的了解，因此在语速、断句等方面也就更加容易掌握。期间，学生在朗读方面不足的地方，教师要及时指出来，并为其提供改进的策略。需要注意的是，朗读能力并非在短时间内就能养成，因此教师要保持足够的耐心。此外，在评价中要善于运用鼓励语言，以便能提升学生学习朗读的信心。

四、结语

综上所述，小学阶段的孩子年龄相对较小，语文基础相对薄弱，对于语文教材中的内容无法做到深入的理解，这影响了其学习质量的提升。而朗读能力的培养与强化则可以改善这种状况，对此，教师要加强重视，善于从学生感兴趣的点入手，引导学生开展朗读活动，以便能强化他们的朗读能力，为他们学好语文课程创造条件。

参考文献：

[1] 乔世梅. 浅析小学语文朗读教学中存在的问题及改进策略[J]. 考试周刊，2018（21）：59.

[2] 李小娟. 浅析在小学语文教学中培养学生朗读能力的策略[J]. 中外交流，2021，28（6）：1177.