苏圳蓉

摘要：小学阶段，学生的年龄较小，自我认知能力和艺术欣赏能力都处在初级阶段，音乐是他们重要的艺术启蒙课程，教师开展有效的音乐教学可以激发学生的音乐潜能。在音乐教学中，乐谱是重要的教学材料，学生学会看乐谱，可以快速地提升音乐水平。但是由于学生的年龄限制，很多乐谱对他们来说难度较大，而图形谱具有生动有趣的特点，方便学生的理解和学习。本文结合案例，阐述了图形谱在小学音乐教学中的运用。

关键词：小学音乐;图形谱;运用

前言：

音乐作为小学重要的必修课程，是培养学生艺术情操的重要课程之一。随着我国素质教育的不断发展，学生的音乐课程也越来越受重视，音乐教学手段也逐渐丰富。图形谱作为一种新型的乐谱，相较于普通的乐谱， 它形式更加多样化，不仅包含了乐谱，还把图形、绘画有机的结合。教师在音乐教学中合理使用图形谱，可以增加课堂趣味性，符合学生的身心发展特点，让学生在图形谱中认识到形形色色的创意图形，使音乐课变得更加生动有趣，帮助学生快速提升音乐素养。

一、合理使用线条图形普，把握音乐节奏

小学阶段，受到年龄的限制，很多小学生在初学音乐时，看不懂乐谱，不能把乐谱和音乐有效结合。因此，教师要善于寻求贴合学生发展的音乐教学手段，让学生看得懂乐谱，跟得上课堂节奏，逐步提升学生音乐水平。图形谱可以利用图形变化让学生感知音乐，降低了乐谱的难度。

例如，在学习音乐高音、低音变化明显的乐曲时，教师可以制作线条图形谱，在普通乐谱的基础上，添加线条走势，在高音处上升，在低音处下降，形成一个完整的线条走势音乐图谱。相较于乐谱，线条图谱更直观，学生在听到音乐节奏的时候，可以把音乐节奏与线条变化有效结合，学生更明确感知旋律走势。教师利用线条图形谱教学可以更加有效的进行音乐指导，比如在欣赏《在钟表店里》时，教师让学生看着线条图谱，聆听曲子中不同钟表的声响，在线条变化中感受音乐节奏，学会判断高音、低音的位置，能够跟随音乐节奏欣赏乐曲。

二、善于利用色彩图形谱，感受音乐不同风格

图形谱不僅是乐谱和图形的有效结合，更是音乐和美术的完美融合。小学生的音乐感知能力较弱，教师把不同颜色融合在乐谱中，可以有效的激发学生的音乐潜能，让学生初步的感知音乐变化。在具体的制作中，教师可以利用不同颜色变化来展现不同音乐风格，形成鲜明的对比，增强学生的艺术审美体验。

例如，在学习歌曲《国旗国旗真美丽》时，为了直观的向学生展示歌曲的欢快部分和抒情部分，教师可以在乐谱上运用不同的颜色，欢快的部分利用色彩鲜明的红色，而对于抒情部分，教师可以选取蓝色，通过色彩强烈对比感受乐曲中的情感变化。为了让乐谱更加有趣味性，教师可以在每个乐符下面添加国旗图案，并且把相应的国旗图案涂上颜色，让整个乐谱更加生动。在讲解这首曲子，教师可以把欢快部分和抒情部分分开，利用颜色作为分界线，更容易把握音乐不同风格的切换，方便开展教学活动。除此之外，教师还可以利用颜色的深浅表达不同的音乐情感，如情感强烈，慷慨激昂的部分利用深色加强，而情感舒缓节奏平稳的部分用相应的浅色，乐曲节奏高昂或者节奏低沉就会一目了然，更容易把握整首曲子的节奏变化，掌握不同风格曲目的特点。

三、把特殊符号融入图形谱，辨别不同音乐结构

小学阶段，学生正处在交朋友、做游戏的年龄段，在音乐学习中，教师可以有效的融入音乐节奏小游戏。为了让学生明确音乐节奏，学会跟随音乐拍打节奏，教师可以在乐谱上添加各种动作符号，让学生在相应的部分做出动作，既能锻炼学生的音乐感知能力，又能增加学生的音乐协调能力，还能增加音乐课堂学习的感染力，带动更多的学生学习音乐。

例如，在学习《幸福拍手歌》这首乐曲的时候，在乐谱中，出现了“如果感到幸福你就拍拍手”、“如果感到幸福你就跺跺脚”、“如果感到幸福你就伸伸腰”、“如果感到幸福你就挤挤眼”、“如果感到幸福你就拍拍肩”等歌词，为了让学生在欣赏音乐的同时学习乐曲节奏，教师可以在相应的动作下面添加动作符号。比如在“拍手”的下面可以加上手掌的符号，在“跺脚”的下面增加一只脚丫的符号，让学生在听到相应的内容的时候做出相应的动作。

四、增加具体的乐器形状，帮助理解音乐形象

由于学生的年龄较小，一些学生对于乐器的敏感度较低，在听乐曲的过程中很难辨别不同种类乐器的音色。因此，为了方便学生学习不同乐器的声音特点，也为了让乐谱更加具有趣味性，教师可以在乐谱上面添加不同的乐器符号。这样学生在学习不同的乐器的时候，就可以明确把握不同乐器的音色，理解不同的音乐形象。

五、巧妙结合漫画图形谱，丰富学生音乐情感

相对于文字，色彩丰富的漫画带给小学生的情感冲击更大。在学习一些曲目的时候，为了更清晰的向学生展示歌曲的背景和歌曲表达的情感，教师可以把一些漫画结合到乐谱中去，形成漫画图形谱。这样一来，学生在聆听乐曲的同时，可以根据漫画中的内容帮助自己理解这首歌曲所表达的情感，丰富自己的音乐审美体验。

例如，在学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》教师可以播放相应的漫画，把小乌鸦照顾妈妈的过程一帧帧展现出来。在正式学习歌曲前，教师可以在班级内让学生主动分享自己的感想，根据大屏幕上的漫画和歌曲，说说自己有哪些触动。这样在学习这首歌曲之前学生已经在心里奠定了一个情感基调，更容易受到歌曲的感染，被小乌鸦的爱心所感动，更能真正理解歌曲的情感，并且把这种情感体验贯穿在音乐学习中，提升自己的音乐欣赏能力。

总结：

总而言之，图形谱在小学音乐教学中具有重要的作用。小学生的身心发育不成熟，直接学习乐谱难度较大，如果改用生动形象的图形谱，就会大大降低乐谱的难度，还能增加音乐学习的趣味性，让学生在学习乐谱的同时掌握更多的音乐知识。结合图形谱开展音乐教学，教师可以让学生更清楚的把握音乐节奏，学会识记不同的乐器、音色，把握不同歌曲所蕴含的情感特点，增加学生的音乐欣赏能力，从而促进学生音乐素养的提升。

参考文献：

[1]陈文鹏.小学音乐教学中图形谱的实践路径探寻[J].小学生（中旬刊），2021（03）：95.

[2]刘诗文.图形谱在小学音乐教学中的实践运用[J].中国音乐教育，2020（02）：14-18.