杨汝霞

摘 要：小学德育工作涉及教育、学习、管理、纠错四个方面的监督与引导，旨在通过开展科学合理的德育工作达到以督促教、以督促学、以督促管的最终目的，进而提高新时期小学教学综合质量。随着我国经济社会的快速发展，“以人为本”已经成为实现全面发展的基本理念，将“以人为本”融入到小学教育事业中，更加契合新时期教育发展趋势。本文从“以人为本”理念出发，针对现阶段小学德育工作进行了创新研究，希望能够对进一步优化小学教育德育体系起到积极作用。

关键词：以人为本;全面发展;小学教育;德育工作;创新研究

在新课程改革中，明确提出了教育的三大基本理念即关注学生发展、强调教师成长、重视以学定教，直观突出了新时期教育工作“以人为本”的基本理念。而小学德育工作作为总体负责学校教育工作的基本部分，是否具有与时俱进的德育模式直接影响了小学教育发展总体实效。在我国小学传统德育工作中，成绩是督教、督学的唯一指标，直接影响了学生的学习兴趣和教师的个人发展。因此，为响应新时期更加注重人性化的教育理念，有必要从“以人为本”理念出发，综合考虑师生的发展需求，对小学德育工作模式进行创新研究。

一、“以人为本”理念下小学德育工作创新模式具体内容

传统小学德育工作中，德育管理人员通常都是通过听课、评课的方法对教师的教学情况、授课能力、教学成果进行督查指导，这种硬性德育模式通常会使得教师产生抵触心理，同时也容易增加教师的授课工作量，影响了教师在教学过程中自我能力的培养。在基于“以人为本”理念开展小学德育工作创新研究时，教师应结合自身的德育工作经验，在充分考虑师生反馈信息的情况下，创新提出包含多元教学德育、线上德育信息管理平台、创新德育竞赛三部分内容的渗透式德育工作体系。在这一創新模式下，将德育工作融入到学校的日常安排中，同时兼具人性化、现代化的优势，更加符合新时期小学德育工作的开展背景，进而达到德育工作的最终目标。

二、“以人为本”理念下小学德育创新体系的实践方法

（一）丰富德育内容，开展多元教学德育工作

在进行小学德育工作时，首先就要明确督查指导的具体内容。在传统德育工作中，针对德育内容缺乏系统的规范要求，导致绝大多数德育员更多是按照自身的直观听课体验进行德育工作，这样不仅没有发挥德育工作的真正作用，同时教师与学生也容易产生负面情绪，不符合“以人为本”理念下师生综合发展的需求。因此，教师首先要针对德育内容进行优化与完善。在基于新课程改革具体要求的背景下，将授课中师生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、生成状态作为德育工作的具体内容，通过细化各个环节的德育情况，有助于教师直观发现教学中存在的问题，引导教师在德育工作中明确下一阶段的发展目标，促进教师综合发展和教学质量提升。

（二）巧用信息技术，构建线上德育信息平台

小学德育工作不仅肩负着监督、指导教师优化授课工作的基本职责，同时还要求通过德育工作，总结小学教学中的得与失，在全面分析教学成果的基础上为学校的教育事业提供优化指导建议。但是在传统德育工作中缺乏先进技术支撑，很难达到这一目标。因此，为了方便教师更加直观地了解德育内容，为其提供现代化、人性化的德育信息平台，可以利用现代信息技术构建“互联网+德育”的双向推进德育工作模式。首先，将线上德育信息平台分为德育工作日常情况、德育目标、德育安排、德育工作教师反馈四个模块，不仅能够实现小学德育工作面向教师的透明化，同时也能够及时获取教师对德育工作的建议，使得德育工作更加符合“以人为本”的基本理念;其次，在线上德育信息平台中，管理人员将德育工作中发现的优质教学录像推送到平台中，为教师创新完善教学工作提供了充足的参考资源，有助于教师在德育工作中进一步提高自身专业能力。总之，通过将信息技术运用到德育工作中，为教师提供了人性化的教学环境，有助于引导教师利用读到信息自主提升教学实力。

（三）扩宽德育渠道，定期开展创新德育竞赛

在传统小学德育工作中，单一的德育模式很容易让教师产生厌倦心理，教师无法通过德育工作发现自身存在的问题，更多是为了学校的德育检查而应付了事，不符合新课程改革下对教师个人发展与学校教育的要求。为了使德育工作更加符合教师的发展理念，可以在进行学校德育工作创新研究时，引入竞赛模式发挥教师在德育工作中的主体性，进而达到学校德育工作的目标。比如，在每学期的德育月中，学校组织全校教师开展了创新德育教学竞赛，以教师为比赛评委，对参赛教师从教学创新性、丰富性、互动性等多个环节进行投票点评，最终评选出教学综合效果最佳的教师，并将竞赛活动作为影响教师评优评先的指标之一，鼓励教师积极参与到竞赛中。通过这种比赛的方法，充分突出了“以人为本”的教育理念，有助于教师积极参与到德育工作中，进而提高德育工作实际成效。

在新课标改革背景下，强调学生与教师在教学中的主体地位，旨在通过合理高效的德育方法，引导学生全面发展、促进教师个人提升。为了将德育工作以一种更加易于教师接受的方法渗透到小学教育中，进而提升小学德育工作实际效果，基于“以人为本”理念从丰富完善德育内容、构建线上德育信息平台、开展多元德育活动三个方面出发，构建了创新德育工作机制，希望能够对新时期提升德育工作实效、促进教师发展、优化小学教育事业起到实践作用。

参考文献：

[1]刘美佳.新课程改革背景下小学教学管理的对策[J].中国校外教育，2020（07）：31-32.

[2]杨琴.积极增强教育德育 提升小学教学质量[J].科学大众（科学教育），2018（02）：73.