莫秀惠

摘 要：幼儿时期是一个人语言能力发展的关键时期，幼儿园要把培养幼儿的语言表达能力作为幼儿教育的主要内容，提高对语言教学的重视程度，并因人而异地采取各种培养措施。与此同时，幼儿教师在日常工作中要严抓语言教学的改革创新工作，做好实践分析与总结工作，切实有效地开展好幼儿语言教育。

关键词：学前教育;幼儿语言发展;语言能力

幼儿教育作为教育的启蒙阶段，在教育领域中的地位越来越高，备受大众关注。幼儿园在开展幼儿教育时，应把语言教学作为启蒙教育的重要内容，全力发展幼儿语言方面的基本能力。为此，本文从教学氛围、语言素材、练说活动等方面提出了一些培养措施，以期让幼儿掌握基本的语言表述方式和沟通技巧。

一、学前阶段培养幼儿语言表达能力的意义

（一）积累词汇量

幼儿缺少丰富的知识经验和生活经验，掌握的词汇较少，经常出现“说不清”“词不达意”等情况。语言教学的素材和活动丰富多样，可以让幼儿在学习中接触日常生活中不常用的词汇，积累大量的词汇，也可以使幼儿熟悉这些词汇在语言交际中的应用方式。

（二）奠定学习基础

发展幼儿的语言能力，不仅可以增加幼儿语言思维的敏捷度，也可以教会幼儿正确的语言交流方式，为幼儿今后的学习奠定基础。在有效沟通情况下，一方面幼儿向教师阐述自己的学习问题，表达相关的诉求，从教师处获得知识经验;另一方面，教师为幼儿传达知识内容，了解幼儿的困惑，并给予适当的帮助。通过双方之间的有效沟通，幼儿有所学习和发展，为后续的课程学习奠定基础。

（三）养成良好习惯

语言表达能力对幼儿良好习惯的养成是非常重要的，尤其是对文明用语的应用以及和人交谈的习惯。幼儿的学习能力非常强，因此一些语言表达习惯也与大人的引导和语言习惯有关。因此在幼儿语言习惯的养成过程中，教师和家长也要注意自己的用语习惯，要以平和、客气、文明为主，同时还要避免在幼儿面前使用口头语甚至不良语言，避免幼儿进行模仿，让幼儿潜移默化地受到良好语言的影响，进而确保幼儿能养成更好的语言习惯。

（四）加强幼儿的社会教育

语言是人必备的技能，幼儿教育的最终目的就是帮助幼儿走向社会并且适应社会。而良好的语言表达能力能让幼儿在未来的学习中更具优势，确保幼儿发现学习问题时能更好地反馈给教师，从而得到教师的帮助。因此加强幼儿语言表达能力的核心要求就是帮助幼儿具备良好的社会技能，为幼儿日后的发展奠定良好的基础。

二、学前阶段培养幼儿語言表达能力的策略

（一）减少随意表达，规范幼儿语言行为

幼儿正处于语言能力的培养和萌芽阶段，幼儿的语言习惯和语言学习大多数来自于对成年人的模仿，他们在进行语言表达的时候，往往不具有一定的逻辑思维和语言规则，因此幼儿在模仿阶段会容易出现语言表达不规范，语言先后顺序混乱，还有些幼儿只会进行简单的词语表达，而难以将众多词语连接成一段完整的话，进行完整的意思表达，为避免幼儿出现语言表达不规范、语言前后顺序表达混乱等问题，幼师要时刻减少随意表达，防止幼儿对自己的语言表达进行模仿，不断规范幼儿的语言行为。

（二）纠正发音吐字，丰富幼儿语言积累

由于幼儿年龄较小，语言系统发育也并不完全，因此幼儿在日常说话过程中，可能会出现语言表达不清晰、吐字不清楚等现象，再加上幼儿有时候受父母等长辈方言的影响，在语言表达过程中也会出现一些方言类型的表达，导致幼儿发音不准确，那么，幼师在教学过程中，如何对幼儿的语言发音做出纠正就尤为关键和重要，幼师可以从以下几个方面尝试去纠正幼儿的吐字和发音，不断规范幼儿语言表达习惯，逐渐丰富幼儿的语言积累。首先，幼师可以通过多媒体的形式带领幼儿经常观看相关教学视频或者广播，通过正确规范的读音去引导幼儿规范自己的语言发音，使得幼儿逐步养成良好的语言习惯和正确的吐字发音。其次，幼师可以在幼儿日常教学过程中，运用一些绕口令教学法，例如“吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮”“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十”，使得幼儿通过绕口令的形式，能够逐渐规范自己的语言发音。

（三）摒弃惯性思维，培养幼儿语言品质

由于每个幼儿有不同的家庭背景，有着不同的成长环境，在现实生活中，幼儿大多数都是和父母长辈经常生活在一起，受父母长辈方言的影响也比较多。久而久之，当方言变成了语言习惯，就无疑会对幼儿的语言能力造成一定的影响，这样的影响是潜移默化的，而且也是语言环境的熏陶所致，很多幼儿从出生开始就只是一张白纸，对于学习语言方面，完全是受外界的影响，在小时候尤其受周围人的影响最为深刻，比如受父母长辈的影响。有一些语言的发音在某些方言中是不正确的，如果在幼儿时期没有及时进行纠正，那么可能会使得幼儿即使长大成人，也会受传统方言的影响。这种语言习惯就是语言表达所带来的惯性思维。长此以往，幼儿会出现语言表达不规范、语言发音不准确等现象。因此，幼师在进行教学的时候，就要注重摒弃幼儿的惯性思维，不断培养幼儿语言品质，尽量帮助幼儿创造一个规范的语言环境。

结语

在培养幼儿语言表达能力的道路上，教师应鼓励幼儿多听、多说、多看，在教学活动中继续挖掘、探索和开发更多、更好的教育方法，从而使幼儿能够在交流和沟通中获得更多自信。

参考文献：

[1]李晓丽.如何在学前教育中培养幼儿语言思维能力[J].好家长，2020（20）：26.

[2]刘俊平.学前教育如何培养幼儿语言思维能力[J].小作家选刊，2020（12）：56.4D283FE1-0058-498D-81A1-4D238C0AD6C4