黄荣

摘 要：随着新课程改革的不断推进，现阶段的教育更加注重学生综合素养和学习能力的提升。小学阶段是学生认知和探索的初期阶段，作为小学教师需要做好学生的引导工作，在教学中激发学生学习积极性，从而帮助学生形成正确的思想观念，在语文学习过程中有更为出色的表现。因此在本文中，笔者结合自身的教学经验，探讨一下如何在小学语文教学中提升学生的阅读能力。

关键词： 小学语文;阅读能力;策略探究;问题分析

引言

小学阶段的学生阅读能力的提升在很多方面都会有所体现，阅读能力的提升也是包含较多的方面。在阅读教学中教师需要关注学生阅读意识和阅读能力的提升。并且在阅读中丰富教学形式，从而带给学生不同的体验，让学生在课堂上得到实质性的提升。 在本文中笔者围绕阅读教学模式进行探究，在教学中注重学生语文综合素养的提升。

一、小学阅读能力提升的必要性

小学语文是一门基础且关键性的学科，在教学中教师应该注重学生对于基础性知识的理解和掌握。对于语文学科而言，阅读是一项重要的内容。学生的阅读能力对于其他学科的学习也会有一定的影响，若是在阅读教学中对阅读理解出现偏差，会导致学生理解其他学科知识出现较大的偏差。提升学生的阅读能力，不仅可以让学生在语文阅读学习中有更为出色的表现，并且在阅读过程中也可以完善和丰富整个学习体验。在教学过程中通过学生阅读能力的提升，让学生可以更好地跟进时代发展的方向，通过阅读能力的提升，帮助学生在课堂理解过程中提高理解能力和自主意识，促进学生学习效率和教师教学质量的提升。

二、当前小学语文阅读教学的现状

教师在教学形式上的单一，无法形成一个系统性的框架，从而在课堂教学中出现很多的问题。教师在进行阅读作业的布置和内容检查的过程中，方式方法往往是比较欠缺的，在课堂中学生无法得到阅读素材内容的拓展。

学生自主阅读能力匮乏，在课堂中教师往往采取一种“填鸭式”的教学形式，在实际教学中无法带给学生实质性的提升，从而不利于学生阅读能力的提升。

师生缺乏目标，在当前阅读教学过程中，教师没有一个明确的目标，导致学生找不到努力的方向，在阅读中无法做到沉心静气，所以在阅读中无法得到深入。

三、如何在小学语文教学中培养学生阅读能力

（一）充分应用信息技术，激发学生阅读的积极性

阅读是一种将文字转化成脑海图像的过程，学生需要去对文字进行深度理解。在阅读的过程中学生对于文字转化能力较为薄弱，所以在教学过程中，教师应该注意方式和方法，在课堂教学活动中通过信息技术，通过有趣的动画和丰富的内容让学生加深对于文本的理解，让学生更好地融入到课堂学习活动当中。

例如在学习《观潮》的过程中，教师可以通过信息技术向学生展示相关的图片和影视资料，让学生对于钱塘江有一个清晰的了解和认知，在课堂学习活动中不断拓宽学生的认知，并且通过文字对景象描绘的惟妙惟肖，最终让学生可以在学习活动当中不断丰富自我和提升自我。

（二）开展课外阅读，强化学生的阅读能力

仅仅局限于课内的学习是缺乏开拓性的，在阅读教学中课外的内容也是非常关键和重要的。所以在实际教学活动当中，教师可以让学生在课外进行文本的阅读，这样能够让学生在认知上不断得到拓展，从而让学生在衔接上更加出色。从而可以更好地提升学生阅读能力和认知能力，在阅读中让学生的认知得到开拓，从而在读物理解上更加深刻。

像是教师可以让学生去阅读《海底两万里》又或者是《鲁滨孙漂流记》，让学生在阅读中以一种读故事的方式，随着作者的角度不断去进行探索，这样学生可以在阅读中更加具有体验感，当学生阅读完毕之后，整个脑海当中都会浮现奇妙的景象，从而让学生在阅读的过程中不断丰富和提升自我。

（三）开展群文阅读，提高学生的阅读能力

通过观察和了解发现，很多的小学生在阅读中都不能做到详略分明，在阅读当中抓不住重难点，主要原因是在阅读量上不够充足，阅读的东西不够多，所以在实际阅读中往往会出现很多的问题。群文阅读在形式上更多是一种集合性的阅读，让学生的阅读量有所增加，通过对相似的文章进行阅读，让学生在对比之下进行阅读，扩大知识面，对内容和结构有一个整体的把握，在实际阅读中增强代入感。教师可以在实际课堂教学中适当进行群文阅读的练习题，让学生检验自身的学习成果。在讲述《爬山虎的脚》的过程中，教师可以让学生去对比其他讲述植物的文章，从而在分析的过程中更加具有侧重点，让学生通过这种方式对于课堂内的重点进行整合，帮助学生对知识点理解得更加充分，有效地优化学生学习质量。

结语

综上所述，小学阶段的学生阅读能力是非常關键和重要的，教师应该积极采取多种多样的形式对学生进行引导。在阅读中更多注重学生能力的提升，对教学形式和方式进行调整，从而健全学生阅读思维能力和活力，在课堂上不断提升学生的认知能力，让阅读作为学生一项兴趣爱好发展，从而为学生今后的成长和学习奠定坚实的基础。

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