周美玲

摘要：低年级小学生年龄较小，对外界事物的认知还停留在形象思维层面。合理运用学具进行教学，不仅能激发学生对数学的学习兴趣，也能让他们在自己动手操作实践中获得知识，加深对知识层面的理解，从而提高数学教学的有效性。为此，有必要加强学习工具的使用研究，以更好地发挥学具工具在数学教学中的作用。

关键词：小学低年级;数学教学;学具运用

学具是小学数学课堂教学中的重要教学工具。对于低年级学生来说，他们对外界事物的感知多为形象思维，而数学知识具有抽象性与逻辑性的特点，小学生很难理解。因此，合理运用学具进行教学是提高数学教学有效性的有效途径。为此，本文针对当前低年级数学学具教学存在的问题进行分析，在探讨原因的基础上提出解决措施，以其充分发挥出学具在数学教学中的作用_[1]。

一、小学低年级数学开展学具教学存在的问题分析

第一，数学学具过于陈旧，无法激发学生的学习兴趣。比如，在认识数字时，有的老师仍然参照课本，采用小木棒来认识，容易让学生感到枯燥无味。第二，在课堂教学中，学习工具使用不足。第三，具象与概念结合不到位，学具作用未发挥。为了提高课堂教学进度，教师会播放幻灯片，并展示模型，用于代替学具的使用。

通过深入分析后，我认为造成上述问题主要有三点：第一，经费不足，造成学具更新换代速度较慢。基于这一原因，学具资源种类偏少，数量不足，无法及时更新换旧。其次，教师对学具的重要性认识不足。许多老师认为：在课堂上，只要把知识点讲通讲透，然后反复多次强化，让学生死记硬背把知识点背下来，在考试时能考出高分就是好的课堂效果，用不用教学学具，教学效果是一样，这样的课堂教学，忽略了学具的运用和学生的思维培养。长期这样下去，势必造成学生知其然而不知其所以然。

二、小学低年级数学教学运用学具的方法策略

（一）高度重视，合理运用学具

为了充分发挥学具的作用，必须要合理运用。这需要教师充分认识到学习工具在数学教学中的重要性，在此基础上科学合理的运用学具。其次，要合理把握学具操作时，不能让数学课堂不能简化为操作课程。因此，要合理使用学具，避免长时间使用让学生产生厌烦心理。同时也要为学生创设主动思考机会，充分发挥他们的主观能动性，做到手脑心并用，从而加深对知识的认知与理解。最后，必须将传统教具与电子教具相结合，两者互为补充_[2]。

（二）加大资金支持，合理选用学具

首先，学校要给予资金支持，结合数学教学实际，添置相应的数学教学具，及时淘汰老旧、破烂的教学具，为学具教学打好基础。其次，教师要根据耐用性、多样性的原则合理选用学具。教师所选择的学具必须带有较强的可操作性，并兼玩具的特性。这样在学习学具操作的過程中，学生可以通过自由组合和拼接等方式实现对学习工具的二次创新。

（三）加强对学生使用学习工具的监督，控制学习工具使用时间

在学生操作学习工具的过程中，教师要调控好课堂纪律，不能让学生把学具当做玩具，遇到动手能力比较弱的学生，千万不能一时心急，更不能代替学生操作，在来回巡视的过程中提醒，鼓励学生认真思考，在操作过程中透过现象看本质，在学习中寻找总结规律，为后续学习打好扎实的基础。此外，在制作教学设计时必须合理规划学具操作时间，并结合以往经验适当延长或缩短操作时间，确保教学活动的顺利进行，这是最合乎时宜的选择。

三、小学低年级数学运用学具教学的有效性

（一）学具要“生活”化，增强小学生数学生活意识

数学来自生活，服务于生活，它与我们的生活息息相关，在课堂教学过程中，教师要探索教科书内容与生活实际联系起来，使教学成为生活的现实，同时要引导学生从生活中去寻找数学工具，通过生活中的“学习工具”解决生活中的数学问题，让学生体验“生活数学”的乐趣，从而提高他们使用数学的意识。比如：在教学低年级下册《认识图形》一课时，可以通过让学生从生活中收集各种形状的物品，如牙膏盒，饼干盒、篮球，魔方等，通过老师的引导，学生学会用“生活中的学具”来解决数学问题，学生在操作学具过程中，自然就能将抽象的图形形状形成具体的表象，让学生体验到数学就在身边的乐趣，从而培养他们运用数学学具的兴趣和爱好_[3]。

（二）运用学工具解决问题，培养小学生的数学思维

学习操作是体现抽象知识直观化，便于学生思考与理解。因此在开展学具操作时，教师要边指导学生边操作、边思考，或者是在操作结束后思考，让学生在思考过程中多问几个“为什么”，在疑惑中动脑筋，用自己的智慧找到答案。例如，在“分类与整理”教学课程中，要求学生从学具袋里取出气球卡片，先分一分，再数一数，有的认为按颜色分类，有的认为可以按形状分类。总而言之，学习工具是小学数学教学中的重要工具，特别是在低年级数学教学，数学教师要根据新课程改革要求，精心设计教学计划，重点关注数学教学目标和教学内容，选择合适的学习工具并合理使用，进一步提高小学低年级数学教学的有效性，让小学生在玩耍，娱乐中学习数学，做到寓教于乐。

结束语：

在小学的数学教学中合理使用学具可以帮助小学生学习好数学，也可以锻炼培养学生的创新实践能力。但是，我们指导学生使用学具其目的是帮助学生学习，不是让学生充当学具之奴隶，而是让学生当好学具的主人，帮助低年级学生打下数学学习的基础。

参考文献：

[1]张晓霞.简析小学数学学具在课堂教学中的应用[J].课程教育研究. 2016（11）

[2]孙玉辉.新常态背景下小学数学学具在课堂教学中的应用实践思考[J].中国教育技术装备. 2015（23）

[3]赵东青.浅析教具学具在小学数学课堂教学中的应用[J].才智. 2015（34）9C3F6235-1B2A-4B85-88AD-68491894716F