曾庆海

摘要：小学的语文课堂是老师和学生交流思想的重要时刻，课堂教学活动是师生的双边活动。在课堂上老师要调动学生的多种感官，让学生全面展现自我;放飞学生的思维，采用合作的学习方式;开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来;因材施教，尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦。这样才能更好地激发学生对语文的兴趣，才能使语文课堂充满活力。

关键词：调动;展现;放飞;表达;彰显

语文课堂是实施教学的主要平台，是师生交流的重要空间。激活课堂，便疏通了交流的通道，营造了有效的空间。因而，在语文课堂上教师要让孩子们彰显自己的个性，全面发展起来，放飞各自的思维，这样孩子们学起语文课才会事半功倍，让语文课堂大发光彩。

一、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我。

教学活动是师生的双边活动。新课标改革以来，课堂不再是教师的舞台，教师和学生的角色都发生了改变。教师不再是课堂的主体，他们只是充当了学生学习的引路者，在学生遇到困难和问题时对他们进行正确引导。学生是课堂的主体，教师要鼓励学生自主学习，不能被动地接受教师的灌输。在课堂上，教师和学生都要积极参与，让学生在轻松的氛围中进行讨论，通过讨论等学习方式，激发学生主动进行探索。例如：在教学《奇怪的大石头》这一课时，我让孩子们自己当老师、当爸爸来回答李四光小时候的问题，只见孩子们兴趣勃勃，各抒己见。一下子课堂就活跃起来了。只有让学生在课堂上主动发言、积极思考，让学生在语文知识的学习中加入自己的情感和体验，才能更好地激发他们对语文的兴趣，才能使语文课堂充满活力。

二、放飞学生的思维，采用合作的学习方式。

在语文课的教学中，教师对词语和句子的理解不再是传统教学中全部传授给学生的方法，而是在一定语境中让学生自己去理解、去感受。同时经过学生独立思考之后，让他们通过小组合作的方式把自己的看法说出来，通过不断地分析、思考，学生独立分析问题的能力越来越强，学习语文的信心越来越强。比如：在教学语文园地中的“我的发现”时，我常常让学生分小组讨论，然后让孩子们自己推荐代表发言，把他们的发现大声说出来。这时，只见几个小组各不相让，孩子们都不愿落后其他的小组。顿时课堂就热闹起来了。通过进行合作学习，学生吸取他人好的见解。在讨论中，学生积极地对自己的语文知识进行重新梳理，既巩固了以前学习的知识，又能有效、快速地接受新知识。

三、開展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，如朗读比赛、读书会、朗诵会、写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的特长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。如：我在教学《群鸟学艺》时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读，以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让孩子在各自品评中进一步得到升华。、

四、因材施教，尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦。

在语文课的教学中，老师的作用不仅仅是引导学生进行学习，还要对学生认真观察，根据他们的心理和生理特点选择适合的话题和他们进行交流，让学生体会到教师对自己的关心。小学生对教师的依赖性很强，教师对学生的关心和爱护会使他们和教师的距离更近。教师要从生活上和学习上关心学生，让他们在爱的氛围中学习语文，提高语文水平。小孩子都想获得他人的肯定，尤其老师对他们的肯定更能激发他们主动学习的热情。教师在进行教学时，要对学生的各种表现加以关注，要注意发现学生的特长和好的方面。通过对学生进行语言激励，会使他们为了成为老师心目中的好孩子而更努力学习，更积极地发挥他们的优势，在语文的学习中能获得最大可能的提高。如果老师对学生漠不关心，仅仅认为完成教学计划就是完成了任务，老师和学生之间没有情感交流，在学生获得点滴进步时老师也不对学生进行语言激励，久而久之，学生在学习中就会慢慢不积极了，他们对语文课也越来越不感兴趣。所以，语文老师在进行教学时，要对全班学生都进行关注。对待学习水平较高的学生，老师要鼓励他们独立进行知识的探索，提高他们独立学习的能力。对待学习水平中等的学生，教师要不断激发他们的学习积极性，在他们取得进步的时候对他们进行鼓励，在正面评价的激励下，他们会对语文课越来越喜欢。对待学习水平较差的学生，老师要对他们降低要求，提问时要提一些浅显易懂的问题，当这些学生取得进步时老师要对他们进行语言激励，使他们体会到成功，进而喜欢上语文课。语文老师在教学中要让每一个层次的学生都体会到学习的乐趣，激发他们学好语文的信心。

总之，要让学生在语文课堂上充满激情，把语文课堂当成抒发情怀的最好场所，把语文课堂当成激情释放的舞台，那么就要求老师在语文课堂中让学生体会到学习语文的乐趣，让学生主导自己的课堂，让他们在语文课堂上彰显自己的个性。

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