史文玲

中图分类号：G807.2   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）05-131-02

摘  要  近年来，随着时代和社会的飞速发展，团队协作已经成为了一种重要的工作形式，一个人只有具备了团队意识，才能更好地融入工作过程中，才有可能获得更大的成就，但是传统的课堂教学模式并不重视培养学生的团队意识。因此，在新课改背景下，体育教育受到了更多的重视，尤其是集体性体育游戏作为一种有趣而特殊的教育形式，要想赢得游戏胜利，一定要讲究团队精神，集体性体育游戏凭借其独特的优势成为培养小学生团队意识的重要途径。

关键词  集体性  体育游戏  小学生  团队意识

如今，团队精神受到了更多的关注，许多企业和单位都将团队精神作为招聘和录用人才的重要标准之一。但是受各种因素的影响，许多学生的团队意识都比较差，并且已经呈现出下滑的趋势。在这一背景下，如何培养小学生的团队意识成为了许多专家和学者研究和探讨的问题。体育作为学校教育的重要组成部分一直以来都是专家和学者关注的焦点，体育游戏是一种有趣而特殊的教育方式。在体育游戏中，团队意识的强弱是一支队伍的生命力，如果学生没有具备良好的团队精神，整个队伍就是一盘散沙，根本没有可能会取得游戏的胜利。因此我们可以说，体育游戏对于培养学生的团队意识有着极其重要的意义。

一、体育游戏对于培养小学生团队意识的作用

据调查研究显示，小学生的团队意识不是很强，尤其是现在许多小学生都是独生子女，由于家庭教育方式有问题或者家庭不和睦的学生，他们的团队意识相对来说比较差。笔者有无外界因素干扰的情况下去采访参与体育游戏活动的学生，有80%以上的学生认为体育游戏有利于提升自己的团队意识，许多教育实践都证明了这一点。在新课改背景下，一定要提升对于体育游戏的重视程度，体育教师应该根据具体的教学内容和学生的实际水平来设计体育游戏，增加体育游戏在体育课上所占的比例，将体育游戏真正融入到体育教学过程中，尽可能地增加体育游戏的多样化，确保体育游戏能够满足学生多元化的体育学习需求。当然，在这一过程中值得注意的一点是，要想真正提升学生的团队意识，仅仅依靠学校的努力是不够的，还需要联合家长对于学生进行团队教育，许多学生能够在体育游戏活动中感悟团队精神，逐渐养成团结协作的能力。

二、影响小学生团队意识的因素

影响小学生团队意识的因素有很多，具体如下：（1）遗传因素、团队意识的培养与一个人先天的性格有着紧密的联系，换句话来说，一个人的性格决定着培养团队精神的快慢，遗传因素是性格形成的基础，为性格的成长和发展提供了一定的可能性。（2）家庭环境，每个人一出生的时候，最先接触的就是家庭，家庭气氛、父母文化程度、家长教育观念都会对小学生的团队意识产生影响。就拿父母文化程度来说，父母的文化程度越高，自然会越关心孩子的教育，会有意识的培养学生的团队意识，孩子自然从小就会养成团队协作的能力。如果父母的文化程度比较低，本身团队意识就比较薄弱，教育观念和教育方式也不合理，将自己淡薄的团队意识传授给下一代。当然这并不是绝对的，有一些父母虽然文化程度比较低，但是他们自身的道德觉悟比较高，对孩子的教育也非常关注，这样自己优良的品质传给下一代。（3）学校环境，学校是孩子接触时间最多的第二个场所，学校老师有目的、有计划地对学生进行教育，而且学校的生活和学习都是在集体中进行的，比如班集体对于学生来说就是一种无形的教育力量，学生参与班级组织的各种各样的活动，有利于培养学生的责任感、集体主义感以及团结协作的精神等。还有就是教师的性格、态度等，教师在学生中非常有权威，同时他也是学生模仿的榜样，对于学生性格特征的影响是潜移默化的，如果教师有团队精神，为自己的学生做好榜样，学生也就更容易形成团队意识。（4）社会环境，社会环境对于学生团队意识的影响主要通过社会风气、大众传媒等途径，比如各种各样的影视作品、文学作品等，比如有一些影视作品宣传积极向上的正能量，学生在这种作品的熏陶下，自然很容易能够养成团结协作的意识。

三、集体性体育游戏项目培养小学生团队意识的策略

（一）培养学生的团队归属感

要想培养学生的团队意识，其中最重要的就是培养学生的团队归属感，有了归属感后每一个团队成员才有可能真正融入到团队中，为了共同的团队目标而努力奋斗、为了团队取得的成绩而感到由衷的开心和自豪。因此，體育教师在组织课堂教学活动的过程中应该增加集体性游戏的比例，根据学生的身体素质分成不同的小组，以小组为单位展开体育教学活动。这有利于强化学生的团队归属感，为培养小学生的团队意识打好基础。如果想要培养团队意识，一定要克服个人主义，结合集体性团队游戏来培养学生的归属感，理解团队意识内在的价值，将团队意识真正内化为自己行为准则。当然并不是说团队意识与个人意识是完全对立的，但是当个人利益与团队利益发生矛盾的时候，个人必须与团队的行动保持一致，只有具备全局观念才有可能符合团队的需要。因此，小学体育教师一定要结合集体性体育游戏项目，使得学生通过游戏能够更好的感受到集体存在的价值和意义，慢慢意识到自己属于这个团队，引导小学生为了共同的集体目标而努力奋斗，以此来强化学生的团队归属感，这有利于培养学生的团队意识。

（二）培养学生的竞争意识

时代和社会的发展都离不开竞争，培养学生的竞争意识，不仅能够提升学生的成绩，而且还能培养学生的团队意识。在比赛的过程中，对手与对手之间激烈的竞争，能够集中展现团队意识，团队意识在竞赛期间也受到了更多的重视。在平时集体性体育游戏项目里，也应该注重培养竞争意识。团队意识的培养并不是一朝一夕就可以完成的，还是需要长期坚持，使得学生能够建立起强烈的竞争意识，还有获得游戏胜利的各种能力也需要通过日常的竞争才能够得到有效的提升。因此，小学体育教师在日常的训练活动中一定要注重培养学生的竞争意识，这里的竞争意识不仅包括对手与对手之间的竞争意识，而且还有团队内部的竞争意识，才能够更好地提升团队凝聚力。

（三）培养学生的责任意识

团队意识与责任意识两者之间相辅相成，所谓的团队责任指的是团队对于其他人或者整个团队做共同承担的责任和使命。但是就目前的情况来看，许多小学教育更加注重培养学生的竞争意识和自主意识，反而弱化了学生的责任意识。因此，小学体育教师在具体的教学过程中应该加强责任意识的教育。具体来说，树立正确的人生导向，为学生提供一个良好的教育教学环境;加强思想价值观教育，进一步培养学生的团队责任意识;引导学生积极参与各种各样的集体性体育游戏项目，注重培养学生的责任意识。通过集体性体育游戏项目对于培养学生的责任意识有着极其重要的意义，教师应该给学生更多承担责任、感悟责任的机会，进一步培养学生的责任意识。

（四）培养学生的纪律意识

一个人的生活离不开纪律，因此应该注重培养学生遵守纪律的意识。小学体育教师在组织集体性体育游戏的时候，一定要要求学生遵守游戏规则，从而能够更好地培养学生的纪律意识。集体性体育游戏项目与其他体育游戏一样，尤自己的规则和评判标准，因此，学生在参加体育游戏的过程中不仅要表现出为了取得胜利奋力拼搏的精神，而且又要严格遵守游戏的规则和纪律。体育游戏能否取得胜利，需要学生相互配合，共同参与。换句话来说，集体性游戏教学项目能够消除学生间的矛盾，增加了他们之间的友谊，这有利于培养学生团结协作的知识。除此之外，通过集体性体育游戏项目能够充分调动学生的主观能动性，要求学生在参与体育游戏的过程中一定要有艰苦奋斗、坚持不放弃的品质，这有利于培养学生的团队意识。

（五）打造团队领袖以及确立团队目标

一个优秀的团队必须要有一个好领导。小学体育教师应该在组织集体性体育游戏项目的过程中，注重观察哪些学生的领导力和凝聚力比较强，再将他们打造成团队的领袖，由团队领袖来负责对团队内各个学生进行分工，为学生营造一个良好的团队气氛，能够更好地促进团队的发展。团队领袖应该具备的基本素质是真诚、胸怀、境界、心态、毅力等，只有具备了这些品质，在开展集体性体育游戏项目的过程中才有可能带领着团队内的其他学生取得胜利。

小学体育教师在组织集体性体育游戏项目的时候，一定要注重培养学生的目标意识，一个没有目标的团队，很难产生团队的凝聚力和动力。集体性体育游戏项为小学生提供了一个良好的成长环境，更为学生指明了前进的方向和努力的目标。在这一过程中，值得注意的一点是，目标的设计应该建立在学生的实际水平上，是学生经过努力就可以实现的。小学体育教师应该引导学生树立起共同的团队奋斗目标。在体育游戏活动中，每一个人都能够找到自己在集体中的价值，为实现这一目标而努力奋斗，这有利于培养学生的团队精神。

四、结语

综上所述，集体性体育游戏项目对于培养学生团队意识有着极其重要的意义，小学体育教师在组织课堂教学活动的过程中要根据小学生身心发展的特点来设计集体性体育游戏项目，增加集体性体育游戏项目在体育教学中所占的比例，从而能够更好地培养学生的团队意识。

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