刘婵

【摘要】作为小学生不断摄取文化营养的基础保障，识字教学不仅可以提升小学生的阅读流畅性，还能辅助其快速理顺文章内容，使其理解能力实现大跨越的基础，同时也是各科成绩稳步提升的关键。基于小学生贪玩、自我约束力较弱的成长特点，创新教学方法，优化教学路径，是提升识字教学品质的主要路径。在现阶段教育中，要想充分体现育人价值，教师要以培养学生的核心素养要求为教学指导，深层优化教学内容。本文在分析小学语文低年级识字教学不足的基础上，对提升识字教学品质的有效策略，进行了浅层分析，旨在助力教师高效扭转学生的被动学习局面，快速突破识字教学困境。

【关键词】核心素养;小学语文;识字教学

引言

小学低年级的语文教学，基础知识传授占有比率较大，作为上层建筑的根基，准确辨别汉字读音、结构、意义、书写笔顺等，是低年级语文教学重点，同时也是学生进行高品质书写与阅读的基础保障。在新课改政策指导下，虽然部分教师在常规教学中，加大了创新教学思维渗透力度，但是基于识字教学的特殊性，小学生普遍缺乏高涨的学习热情。为了夯实学习基础，达到核心素养教学要求，教师要多维度分析学生的识字特点，并以娱乐性较高、针对性较强的方案为桥梁，活跃识字教学课堂气氛，以此激发小学生识字活力，为其迅速掌握生字的正确读音、语境、书写顺序等，提供一臂之力。

一、小学语文低年级识字教学存在的问题