张蓉蓉

[摘    要]中国传统文化光辉灿烂，传承悠久，在幼儿教学中应用传统文化中的国学经典教学资源有助于提升幼儿的想象力、创造力，强化文化信仰。而文化美学与幼儿艺术课程的双向契合有助于提升幼儿的文化审美。传统文化进入幼儿园综合艺术课程建设首先需要突出体现综合性，其次要充分进行教学策略的全面创新，再次组织开展具有创造性的实践游戏，最后要开展国学经典的诵读。

[关键词]传统文化;国学经典;美育;幼儿艺术体验

中共中央办公厅、国务院办公厅于2020年联合印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，要求将美育作为关键教育方向，融合优秀传统文化，将传统文化中的“礼乐美”“语言美”“行为美”“艺术美”等关键美育资源融入教学系统当中，培养新时代拥有传统文化精神、具备文化力量的优秀人才。面向幼儿的学前教育，要注重传统文化潜移默化的影响作用，尝试通过在幼儿艺术课程系统融入传统文化之美的教学内容，帮助幼儿奠定文化基础，增强幼儿的文化想象力和创造力，全面实现美育全面育人的教育目标。

一、传统文化当中国学经典教学资源在幼儿教学中的应用意义

长久以来，幼儿教育研究领域对于传统文化教育资源应用价值认知相对消极，导致绝大多数教育专家认为过早开展传统文化教育无法起到实际效果。部分教育专家援引《3-6岁儿童学习与发展指南》相关内容，对幼儿教育主要发展阶段进行深入分析，强调传统文化所涉及的语言领域并不符合这一阶段的儿童成长需求，因此在幼儿园教育教学工作中，不宜过早引入传统文化资源，开展国学经典相关的教学工作。……