张世勇

摘 要：信息技术与教育领域的融合与发展，对于学校的教育生态带来了极大的冲击，为传统固化的教学课堂带来了新的发展机遇，同样信息技术的使用也催生着互联网与各类教学学科的深度融合，在这样的互联网+时代背景下如何有效的应用信息技术提高小学数学的教学水平，优化小学数学的课堂教学状态，成为了小学数学教师不懈努力的方向。无数一线教师将互联网+背景下的信息技术与教学领域进行融合，并且取得了一定的进展，利用了信息技术推进了小学数学课程的优化建设。

关键词：互联网+;小学数学;教学策略

引言

在互联网+的时代背景下，对小学数学教学进行优化，要立足于信息时代的发展优势和发展前景对课堂进行反思，如今的信息时代，正是信息互相交融、互相推动构建新型数据模型的时代，所以在对实际的学数学课堂进行优化过程中，要整合互联网当中的各类教学资源，实现教学容量的拓展和有机融合，随后通过互联网的各类优势推进教学领域的发展，本篇文章通过对当下互联网各类优势的探究与总结，明确指出三点推动互联网+时代背景下小学数学课堂进行优化的策略，通过策略的提出旨在推进小学数学课堂的优化进程。

一、利用互联网实现教育资源的融合

互联网中拥有着庞大的信息储备量，对于在课堂当中拓展更多的教学资源有着无与伦比的优势，许多时候由于教师自身教学水平和知识容量的限制，会在课堂当中出现知识盲区或是知识拓展点没有得到有效的内容拓展，而通过利用互联网技术能够有效的实现教学过程当中的教学资源的整合，解决课堂当中由于教师自身水平的限制出现的教学容量的限制，而且还能通过信息技术拓展更多学生感兴趣的教学内容，摆脱课本当中局限的教学知识，使得课堂教学更富有趣味性，更能够让學生投入学习精力进入学习过程。

比如，在一年级下册第二课《观察与测量》的学习中，该篇文章的造型内容主要是通过课堂当中的测量技术和测量方法的教学，让学生对于物体的长度和数量有一个浅显的认知，但是由于课文当中的教学容量的限制，再加上教师不同的教学水平，在该课程的开展时经常是由课本知识教学为主，学生很难通过课堂知识对于所教学的内容有一个较为清晰的掌握，此时就可以利用互联网当中的信息资源拓展课堂当中的教学内容，帮助教师更好地完成教学工作，以活跃起学生对于所教学内容的印象，通过课堂容量的丰富拓展，让课堂变得更有深度和内涵，使得学生在这种有深度、有内涵的课堂当中的知识掌握程度更加牢固、学习效率更高。

二、构建趣味性的教学课堂情景

小学数学课堂当中的学生正处在一个各方面素质进行快速发展的过程，在这个阶段，当中学生的好奇心和探索链将会得到一个极强的呈现效果，在这种状态下，如果课堂当中的教学内容不符合学生的心理诉求，学生的学习效率将极为的低下，所以就要使得课程内容更有趣味型，更能激发起学生的好奇心理，只有这样才能顺利的完成对学生的教学工作，所以通过信息技术的有效使用，帮助教师在课堂当中构建起一个趣味性的教学情景，能够更好的帮助教师探索一个符合学生的学习诉求的课堂环境，在此基础上实现数学课程教学内容和教学状态的优化。

比如，在对二年级上册第四课《分一分与除法》的学习中，这节课程主要是通过各类水果和商品购买的方式，让学生初步掌握除法的基本运算，课本当中的图片和文字表达虽然一定程度上满足了学生的爱玩、好奇的学习诉求但是却有着一定层面的局限，此时教师就可以利用信息技术在课堂当中营造起一个符合课程内容的教学情景，可以通过利用图片或是视频，音乐等形式把课堂布置成为一个果园的情景，让学生通过在果园里摘果子、分果子的行为完成对于除法运算的学习，在商品买卖和运动会的教学过程当中，又可以转变课堂当中的教学环境，使得教学课堂的情景符合开展的教学内容，这种环境与内容相符合的状态能够更好的激发起学生的学习心理，也符合了学生在当前年龄段的学习状态和学习诉求。

三、优化作业设计及反馈机构

互联网+时代背景下，对小学数学课堂当中的作业设计也带来了许多新的反思，过去的小学数学课堂当中都是以题海战术来完成对于学生作业的设计，让学生通过大量的做题进行知识的夯实与巩固，这种题海战术就极大的压抑了学生的主观能动性思维，只是单纯的以重复的形式让学生加深教学内容的知识，这种观点和方式较为低效，而通过信息技术就可以以进一步优化在小学数学课堂教学之后的作业设计和作业反馈状态，使得对于学生的作业预留更加有效、更为合理，更好的发挥课下作业对于学生知识内容的巩固作用。教师可以把传统作业的习题重复更改成为学生通过利用互联网技术对相应的教学视频的观看，通过视内容的学习，让学生以不同的角度完成知识内容的复习与巩固，既节省了学生课下作业完成的时间，也发挥了信息技术的信息传递效果，推动了数学课堂作业设计与信息技术的融合进程。

结束语

在如今的互联网+时代，作为小学数学课堂的教师，要明确如今信息时代对于教学领域的作用，通过促进教学领域与信息技术的有机融合，促进小学数学教学课堂向更高效的模式转变，并且随着信息技术的发展，对于小学数学教师也提出了越来越高的要求，要求小学数学教师不断提高自身的业务水平，借助新时代下的信息技术推进教育行业的深入发展。

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