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摘要：单元计划是将教材、教学计划有机地联系在一起的，同时也是《大纲》、《强制性教育体育课程标准》等《九年强制性体育教学大纲》。（下文简称《课程标准》）指出，在体育教学中，体育教学中的思维模式、思维模式能够成为学生的核心思维模式。基于单元规划，可以使体育管理效果、教师专业素质、创新能力和技能得到最好的展现，并对其发展趋势和初步效果做出合理的预测。因此，本文对小学体育教学设计进行了认真地调研。

关键词：核心素养;小学体育;单元教学设计

引言：

在科学的素质教育思想指导下，学校在实施体育教学时，逐步重视对学生进行科学的核心素养的培养。为此，必须结合实际，对体育教学进行再设计。体育课程的教学设计实质上是通过对多种教学策略的综合分析与运用，使学生在一定时期内能够较完整地进行知识单元的学习。在此过程中，既能取得理想的教学培训效果，又能为培养和开发学生的多方面潜能创造有利条件，从而使其全面提升核心素养。

一、以核心素养为基础的小学体育课程教学设计特征

體育核心素养的形成与落实，既与社会主义核心价值观相契合，又能充分满足学生身心发展的需要。但就当前而言，要想达到预期的成绩，往往有赖于一线体育教师对其进行准确的掌握和严格的实施。教育设计，是对“基本的教学大纲”的课程标准内容进行综合分析，因而，不同时期的不同的学生的具体认知状况和组合，设想未来的教室与规划，以更加科学、恰当的方式和方式，对教师的教育理念进行充分的整合。此外，基层教师若能在具体的实践活动中，透过多种教学设计，强化学生的体育核心素养，将会取得预期的效果。文章对小学体育课程的教学设计进行了深入的研究，重点是对思想政治教育、学习状况、安全隐患、教材编写等方面的研究。

二、基于核心素养的小学体育单元教学设计探究

（一）方针

在教学设计中，这一部分的指导思想是不能被忽略的，其重要原因在于，它能为教师的课堂教学设计与组织提供指导性的指导。关于这一节，虽然没有一个清晰的、固定的方式，但应该指出，应该注意体育道德，健康的体育行为，良好的体育素质，以及其他的核心素养的训练，特别是在内容和价值观的培养上，要注重态度的优化，以使其更好地适应课堂的实际。对于特定的课程，不需要特别的引导。要根据不同时期的学生的具体情况，以及课程内容的具体要求，提出有力的指导意见。只有有明确的目标，才能使它的正面效应得到最大的体现。但值得关注的是，不同年龄段的小学生对核心能力的特殊要求也有一定的差异。所以，在指导思想上要对这一问题给予足够的重视。

（二）学生的学习情况

对学生的学习情况进行分析，认为在体育教学中，除体育知识、技术外，还应在不同的阶段，对学生的兴趣、心理特点进行全面的研究。教室教学的现实与现实的有机结合，是体育价值观、思想、道德、学习态度等一系列的非技术状况，尤其是一系列的缺点或问题详细说明需要特殊的特殊班级，是以普通学习状况分析的模式提示你做不到。要正确认识各个时期的各类问题，正确把握其优势、作用和作用。把握好这一特点，给学生更多的专业和有针对性地教学。只有如此，我们的思想才能真正体现出“以人为本”的思考模式，从而真正地做到对学生的个体差异进行全方位的综合评价！此外，要想从教科书的功能及不同角色中获得必要的知识资讯与素养，就必须重视教材的有机整合与学习状态的分析。教师也要从教科书中找到教育和纠正的契机。

（三）教科书解析

尽管没有专门的体育课程和教材，但是在未来的课程和教材中，一定会更多的关注学生的运动能力、健康行为和运动能力。全面提高德育的整体素质，更突出了体育道德的落实。在教学态度、价值观、技术技能等方面，要做到三个方面的协调一致，尤其是对教材的道德分析。在实践中，情感与技巧是怎样的？这两者之间有什么关系？从多个方面来实现教科书的教学价值与教学功能是十分必要的。综合和实际的分析方法，综合分析了各个层次的学生希望实现的目标。

（四）存在的安全风险

由于不同的原因，在实际的体育活动中，存在着多种安全隐患。这也许是由于场地设备、指导方法和策略。为了避免潜在的危险，老师们要根据这些潜在的危险采取防范措施，进行思想观念的教育，使所有的学生都意识到可能会造成潜在的危害，从而对他们今后的学业和发展产生积极的影响。加强学生的安全意识，全面提升学生的核心素养，对今后的运动训练与竞赛具有重要意义。

（五）课程安排

一般情况下，在教学中更多地强调基础知识，尤其是对技能和技术的传授。在科学的核心素养引导下，体育活动的设计和组织逐步注重健康行为、体育道德、体育能力等方面的科学训练。因此，教师应对教学过程的设计进行深入地探讨，尤其是从技术层面上，提出明确、合理的教学流程。

要重视激发学生的学习积极性，积极主动地参加活动。在基础部分，我们要关注在技术教育中存在的一些潜在的机会。因此，尤其是在教学中遇到困难时，教师要有敏锐的观察力。最后，要让同学们有时间去放松。在此阶段，有必要对课堂教学中出现的问题和重点进行评析。唯有如此，才能使体育教学更加完整。

结语：

总之，对于大部分的小学生而言，体育课程的教学设计，不断地改进，他们的身心和心理的全面发展，尤为关键。为他们未来的运动和成长做准备。在此背景下，在教学实践中，教师要从多个视角出发，对各个阶段的教学培训目标和学生的身心发展特征进行综合分析，并对其进行优化。通过这种方式，学生既能简单又有效地掌握运动知识和技术，又能使他们的身心得到全面的提高，为以后的学业和发展打下坚实的基础。

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