陈慈女

摘 要：在新课改的推进下，原本传统的教育现状正在逐渐被改变，首当其冲的自然是教师的现状开始有了剧烈的转变，在如今以学生为主体的教育背景下，教师们也纷纷在研究新时代下的新教育方法，他们不再是单纯的知识传递者，而是更精心于学生本身，以提升他们的综合素质与学科核心素养为主，让他们能够自主的进行学习，实现水平上的综合性提升，而在小学语文上，合作学习这样的方案也正在被着重研究，在合作学习下，学生不再是一人枯燥的学习，而是成为了氛围性、集体性的行为，让学生更容易被影响和接受，解放他们的学习和思维能力，本文通过合作学习在小学语文阅读教学中的特性进行讲解，希望能为新的语文教学探索出更多的道路。

关键词：合作学习 小学语文 实施策略

引言

语文一直是最被重视且又是入门难度较高的学科之一，对于小学语文来说也是如此，都对学生的学习素质和能力有着较高的要求，这就导致本来就入门比较困难的学生如果无法快速理解语文的学习方式，也就会陷入困难学习的境地之中，在对于语文的知识理论与实践学习当中就会遇到重重的阻隔，导致他们无法融入小学语文的学习环境，并游离之外，而想要扭转这样的现象，就需要学生与学生之间能够形成合作学习的习惯，毕竟两个学生之间总会有其擅长与不擅长的地方，将合适的学生放在一起进行合作学习，就能起到扬长避短的有效作用，最主要的是，学生们不再是单独一人去硬抗小学语文的学科知识，而是一起合作、一起学习、一起分析、一起解决，通过开展各种方式的学习活动，就能让学生们自行形成一种积极向上的学习氛围，在这样的学习过程中展现更好的团结友爱的合作意识与友好互助的合作精神，也能提升自己的语文技能水平与学习能力，这就是合作学习所能带来的积极效益。

一、合作学习在小学语文阅读教学中应用的理论意义

（一）助益学生综合发展

小学生虽然还没有进入青春期的发展，但他们的行为依然是比较自我的，在心理与生理上还需要更多的时间向成熟迈进，但这又是是自身综合能力奠定基础的关键时期，当学生在遇到学习难题而感到迷茫无法得到发展提升的时候，合作学习可以让使其能够得到更多同学的帮助并渡过难关，在这样的相互交流学习下，学生的交际与合作能力得到了发展，学习与思维观念也得到了进步，自然对于其综合发展也有了实际的帮助。

（二）完善学生优良三观

无论是不是独生子女，每个学生在家中其实都受尽了宠爱，在这样的环境下成长的学生，自我的意识都比较强烈，也经常性的以自我为中心去行事，这种行事风格自然就会与同学产生嫌隙，也会与教师产生矛盾，并且也是屡见不鲜的，因此，合作学习的首要目的便是要唤醒他们的团结精神，这也是一种极为有效的方法，在合作学习的过程中，学生的自我意识与合作意识逐渐融合，形成了更具独立性也更具团结性的正确观念，得到正确引导的学生，自然也就在合作学习的过程中逐步完善着自己的三观。

二、合作学习在小学语文教学中应用的策略实践

（一）建立合作小组，加强学生合作意识

合作学习的基础，自然要是以合作小组的建立为开始，并且还需要有合理的分配学习任务，才能够让合作学习有着更有效的影响作用，每个学生都能有展示自己各种理解与表达的空间，同时也能相互督促，形成促进学习的的浓厚氛围，在这样的过程中，教师可以进行适当的引导，让学生能够更主动的通过合作的方式来完成学习任务，长此以往，自然能让学生习惯于合作学习的方式，在以后会自主进行合作发展。例如在《大自然的声音》的课程教学中，就可以让合作小组自行分配相应的学习任务，让每个小组内的学生分别就不同的大自然声音进行交流和总结，互相传递所获取到的知识点，在这样分工明确的合作学习下，自然能让整个学习过程顺利进行，并且能够更快的集众人之智得出最终学习的成果。

（二）建立评价机制，引导学生积极学习

除了引导合作小组的学生顺利进行各自的学习任务外，教师还要建立起学生的学习自信，合作学习并不是不求回报的，教师在进行合作学习的教学时，不仅是为了学生们的学习能力，也希望通过合作学习来更好提升课程教学的有效性，学生也希望能通过合作学习来提升自己的知识能力，并得到老师与同学的鼓励认可，因此，教师需要循序渐进的照顾到每个学生的感受，在他们做得不错的时候不吝赞扬，做得不够好的时候及时勉励，才能让学生有更强的主动性去以更团结的方式来提升自己的合作意识，加强自己的合作学习能力。例如在《巨人的花园》的课程教学中，就可以先让每个合作小组自行预习，并在课堂上让他们谈谈对于课文中心思想的认识，当有学生回答得不错时，教师便可以赞扬此学生的努力，同时也把整个合作小组都给点赞，这不仅是对于学生合作学习态度的认可，也是对于学生合作学习努力的赞扬，自然也能让学生有更强的动力去不断追求更优秀的合作学习方式。

（三）构建营造积极课堂氛围

一个有趣积极的课堂氛围是激发学生学习兴趣的有力武器之一，对于合作学习来说也是一样的道理，在合适的氛围之中进行合作学习活动的开展，能够帮助学生之间形成更加明确的合作意识和团结意识，让每一个学生都能将互相帮助当做是自己的学习目标，每一个同学都会是自己的帮助对象或者是索求帮助的对象，在有趣的氛围营造下，这都能够有效的使自己的语文知识能力運用得到更好的进步和提升。而另一个重要的作用就是能够让学生们认识到合作学习是怎样运作的，能够得到的反馈又具有怎样的好处，在深刻理解合作学习的本质之后，才能让他们对合作学习甘之如饴。

三、总结

综上所述，合作学习是小学语文阅读教学中非常重要的教学方式之一，也是最为频繁的教学实践之一，而实践也证明，合作学习是一种非常有效的学习方法，它能让学生拥有更多的学习自由以及更佳的合作意识，提升了学生的主观能动性，让他们能够更具参与热情，并在过程中培养出良好的三观与团结意识，也因此，学生对于小学语文的学习自然也就能得到更好的促进与提升，其合作学习的教学活动也能得以更好的展开。

参考文献

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