覃青梅

摘 要：语文作为贯穿学生整个基础教育时期的重要学科，一直以来在学生课堂教学的过程中占有重要的地位，而有效教法的课堂施展运用，对于学生的综合学习具有重要的帮助作用。它不但可以让学生更好地适应小学语文课堂学习环境，还可以帮助学生有效地完成教师的教学任务。从而避免学生在课堂学习的过程中浪费时间，减少学习积极性，形成低效的学习情况。因此，本文针对小学语文有效教法进行探究，从而为小学语文教育事业贡献一份力量

关键词：小学语文;有效教法;学习兴趣

小学语文作为提升学生语言能力和综合素质的重要学科，一直以来在小学课堂教学的过程中占有重要的地位。而语言学科由于其复杂的语言沟通和庞大的知识理论特点，因此，很多学生在学习的过程中常常感到枯燥乏味，并不能很好地完成小学语文课堂学习任务，这也是很多教师在教学的过程中面临的最大挑战。因此，教师在教学的过程中积极开展有效教法的探究，对于小学语文课堂教学具有重要的帮助。语文有效教法是指教师在教学的过程中，通过运用合理高效的教学手段，让学生在学习的过程中可以对于语文学习不再感受到空洞、乏味、无聊，从而形成有规律，有针对和有计划的教学安排，提升学生的学习积极性，完成小学语文课堂的学习任务。

一、运用合作教学策略，提升学生合作意识

由于小学阶段的学生，虽然思想意识已经处于快速发展的时期，但仍然没有意识到合作学习的重要性，因此在课堂学习的过程中常常“各自为战”，忽视了沟通和交流的重要性，从而影响了学生的学习效率。因此，教师在教学的过程中可以运用合作教学策略，让学生形成一定规模的学习小组，从而共同探究语文课堂学习任务，让学生在学习的过程中可以有效形成共同探究和共同交流的学习方式方法，减少个体学习的低效学习行为，从而有效完成小学语文课堂学习任务，提升了学生的合作意识。

例如在《田忌赛马》课文教学中，首先我让学生形成一定规模的学习小组，然后在自由结组的基础上，我再进行微观调控，确保每一个小组的学习水平能够保持均衡，然后让学生在学习的过程中，通过我安排的合作学习任务，共同探究和共同交流，从而对于课文学习中的难点重点进行探究学习。等学生探究学习完成之后，我再通过对于学生的学习成果进行统一的点评和总结，来检验每个小组的学习状况，同时并提供帮助和升华，通过整理学生的学习效果，促进学生的学习效率提升，最终完成了有关于这的课文的学习任务。

二、运用信息技术教学，拓展学生语文学习途径

目前，小学语文课堂教学已经具有良好的教学环境，对于学生的语文综合学习效果具有重要的推动作用。但是，伴随着时代的不断发展，越来越多的科学技术融入到小学语文课堂教学中，已经成为了时代的潮流，教师在教学的过程中，只有顺应时代的潮流。通过运用信息技术进行课堂教学，才可以有效地拓展学生的语文學习途径，让学生在学习的过程中掌握更多的学习方式方法，从而让学生从不同的角度看在语文课堂知识，提升学生的理解能力和语文文化储备，同时，还可以让学生在学习的过程中提升学习兴趣。有效跟随教师的引导，完成语文课堂教学计划。

例如在《不可思议的金字塔》教学中，首先，我运用AE技术对于这篇课文的重难点进行动画引导，让学生在学习的过程中，通过趣味动画一步一步的探究学习内容，然后我再通过运用PR技术对于金字塔的宏伟壮观场面进行影像播放，在播放的过程中，让学生看到了古代埃及人民的智慧结晶，产生了学习兴趣意识。最后，我再通过运用PPT计划，让学生在学习的过程中，对于课堂内容进行整合学习，进而通过有序的PPT教学技术，通过递进教学，完成了这一章节的课文的学习任务。

三、运用生活化教学策略，提升学生语文学习理解水平

很多作家在文章写作的过程中，其灵感都来源于生活，这也是很多教师在语文教学的过程中的共同认知。因此，教师在教学的过程中，可以通过运用生活化的教学策略，让学生通过感悟生活和掌握生活，从生活中发现就是学习的重要性，从而一步步提升学生的语文理解能力，完成小学语文课堂学习任务。

例如在《杨氏之子》教学中，首先，我通过让学生带入到课文描述的生活场景中来，然后通过生活化的教学策略，运用生活化的知识进行课文讲解。学生在学习的过程中，通过生活化的教学，一步一步的对于文言文内容学习不再感受到枯燥乏味，反而感觉更加的贴近生活，更加的具有真实意味，从而提升了学生的语文理解水平，有效地完成了有关于文言文的课本学习任务。

总而言之，教师在小学语文课堂教学的过程中开展有效教学，对于学生的语文综合学习效果具有重要的推动作用。因此，教师在教学的过程中，应当注重自己的方式方法。只有。掌握学生的实际情况，从学生的切身利益出发，才可以有效地完成小学语文教学计划，为学生以后的探求、发展奠定一个良好的基础，创造更加辉煌的未来。

参考文献

[1]孙艳.教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞——论小学语文有效教学[J].知识文库，2020（15）：52+54.

[2]赵娟.与音乐结合的小学语文有效教学策略探析——以《观潮》一课的讲解为例[J].新课程（上），2019（08）：82.