李彩生

摘 要：如何对我国小学学段数学课程的质量进行提升，是教师一直在思考的课题。在课程体制改革不断提高的过程中，仅仅通过常规方式已不能适应小学数学课程发展的需要。为了进一步提升教学质量，需要数学教师不断对教学理念以及方法进行调整。本文中针对提高小学数学教学质量的策略进行了探讨，并开展了论述。

关键词：小学数学;教学质量;提升策略

引言

在课程改革开展期间，对于学生的课堂主体地位进行了充分强调。小学数学作为最重要的基础课程之一，其对于启发小学生智慧以及锻炼小学生思維等方面都发挥着重要作用。为了有效对小学生思想、心智不成熟等问题进行规避，通过在教学的过程中对于小学生进行科学引导的方式，让小学生可以通过自主探究、互相合作等一系列方式来完成数学知识的学习。为了达到这一目标，小学数学教师需要积极响应教学改革，对小学数学教学方法进行不断优化，以此来对教学质量进行保证。

一、灵活应用小学生的好奇心

在小学数学教学开展期间，需要教师不断对教学组织模式进行调整和优化，才可以充分提升课堂教学的质量。由于小学生自身的年龄较小，因此其对于各种新鲜事物、知识具有较强的好奇心，教师可以在开展教学期间对小学生的好奇心进行充分运用，从而不断对课堂教学的整体效果进行强化。

例如在“认识简单几何图形”的教学过程中，教师可以对小学生的好奇心进行充分利用，在课堂教学开始时，选择可以滑动的简单图形模型（例如长方形）让小学生进行观察，在此基础上引导小学生进行思考，这个长方形是不是可以转换成为其他的图形。此过程中小学生对于图形之间的变化会保持较高的好奇心，因此小学生可以进行更加积极和细致的思考，并对教师的教学进行细致的观察，采用这样的教学方法能够有效提高课堂有效性。在这样的情况下，小学教师在开展数学科目教学期间，需要在课堂教学开展前深入对教材内容进行了解，并对教学设计进行不断创新和优化，在此基础上充分对小学生的心理特点进行研究和了解，以此来保证充分利用小学生的好奇心理来开展教学，充分激发小学生学习的主观能动性，在提升课堂质量的基础上，对小学数学课堂教学效率进行提升。

二、充分激发小学生的学习兴趣

对于小学生而言，学习兴趣对于其学习效率以及学习质量都具有深远的影响。在这样的情况下，为了不断对小学数学教学质量进行提升，教师需要在开展教学期间选择小学生更容易接受的教学方式来完成课堂教学。期间教师需要将生活之中各种故事与数学教学中的各种知识进行充分结合，同时对各种教辅工具以及教学方法进行合理的应用，并由此来对小学数学课堂的趣味性加以全面提高，从而有助于小学生树立起对学习数学知识的浓厚兴趣，为课堂效果的提高奠定了良好的基础。

例如，在“分类”教学期间，教师可以通过对多媒体教辅工具进行使用的方式，播放两种不同颜色的山羊过河的换面，通过这样的方式来有效让数学课堂变的更加活跃。此过程中教师可以引导小学生对山羊进行分组，并说明分组的理由，以此来有效的引导小学生进行思考。通过这样的教学模式，不但可以有效对课堂的氛围进行活跃，同时也可以引导小学生积极进行思考，对其学习数学知识的积极性进行充分保证。

三、积极发挥教师的引导作用

在小学学习期间，教师的引导对于小学生的学习具有非常中亚的意义。为此，教师需要在小学数学教学期间，充分发挥引导作用。在课堂教学开展之前，教师首先需要引导学生对需要学习的知识进行预习，并对存在疑问的位置进行标记，通过这样的方式来保证小学生可以带着疑问进行学习，提升课堂教学的效率。在此基础上，教师需要在课堂教学期间对教材进行全面的熟悉，并结合小学生实际情况来对课堂提问的问题进行设计，保证小学生可以积极参与到课堂讨论之中。在课堂教学结束后，教师需要积极与小学生进行沟通，对其知识掌握情况进行深入了解，在建立良好师生关系的基础上，提升小学生的数学学习效果。

例如在“100以内加减法”的教学期间，教师在设计课堂体温的过程中，可以先让小学生尝试计算“34+51”、“12+46”等不涉及进位的100以内加减法，在小学生进行练习之后，再引导小学生尝试计算“23+49”、“36+14”等有进位的加减法，通过逐渐对课堂教学问题难度进行提升的方式，可以有效的对小学生的课堂参与热情进行培养，同时也可以帮助小学生打下良好的数学基础。

结语

作为小学教学之中最重要的基础科目，数学教学的质量会对小学生未来的学习和应用产生深远影响。为了有效提升小学数学教学的整体质量，教师需要在开展教学期间充分了解教学目标和小学生的心理特点，以此为基础对各种教学方法进行灵活的应用，在充分激发小学生对于数学学习兴趣的基础上，帮助小学生掌握数学知识并提升其应用能力，以此来实现培养小学生数学思维以及数学核心素养的目标。

参考文献

[1]邓国骅. 小学数学课堂教学中如何提高实效性[J]. 当代教育实践与教学研究，2020，（13）：179-180.

[2]龚会军. 如何提高小学数学教学质量[J]. 西部素质教育，2019，5（17）：253.