贺燕

摘 要：在古代，人们非常重視书法艺术的培养，因此在小学阶段教师也需要借助于经典诵读来不断培养小学生练习书法的兴趣。对此，本文分别提出了五条在经典诵读中培养小学生练习书法的策略与建议，以此来为有关教育工作者提供参考与借鉴。

关键词：经典诵读;小学生;书法练习;兴趣

引言

书法练习不仅能够提升学生们的文化涵养，而且还能极大地丰富小学生的精神世界，促进其语文素养的不断提高。那么，如何才能让小学生们在经典文化作品诵读中养成书法练习的兴趣，这正是本文接下来所要阐述的内容。

一、通过诗词欣赏与朗读培养小学生练习书法的兴趣

自古以来，我国的书法艺术都与诗词有着很深的渊源，甚至很多人都会将书法的意境美作为其重要的评价标准。所以在培养学生们书法练习兴趣的过程中，教师不应当仅仅讲述其中的技巧，因为这样很难激发学生们的学习积极性，而是需要将书法艺术中所蕴含的文化以及精神展现在学生们面前，这样才会给学生们带来强烈的情感冲击与艺术冲击，从而促进其兴趣的培养。因此想要在经典诵读中培养学生们的书法练习兴趣，教师可以从诗词欣赏方面进行着手，将书写艺术与诗词赏析进行结合，将其中所蕴含的意境美展示在学生们面前。

具体来说，教师首先可以选取一些较容易理解的诗词让学生们进行诵读，当学生们对诗词中的已经有所领悟的前提下，引导学生们进行书法练习，这样不仅能够加深学生们对诗词情感的把控，而且还能使学生们更加深入地了解到书法艺术的意境之美，以此来促进其书法练习兴趣的培养[1]。

二、积极开展经典诵读与书法练习相结合的自学实践活动

书法练习是一项长期的过程，并且想要促进学生书法素养的提高也并没有捷径，只有通过不断的书法练习以及长时间的学习成果累积才能促进其书法水平的不断提高。因此，在经典诵读中培养学生书法练习的兴趣时，教师就可以不定期组织一些两者相结合的活动，让学生们在对书法基本功技巧进行学习的过程中，不断认识到我国近现代的优秀作品，从而促进其语文素养的不断提高。同时还可以向学生们提供线上的学习渠道，这样就能为其创造更多的书法学习时间，从而帮助其逐渐掌握基本的握笔、字体操作、笔法转换等书法基本功。

在对学生们开展辅导时，则可以让他们尝试对一些书法大家的作品进行临摹，比如王羲之的《圣教序》、赵孟頫的《吴兴赋》等。然后待其书法能力得到提高之后，再让他们根据自己经典诵读的兴趣开展其他作品的书法练习。同时，为了有效提高小学生书法练习工作开展的质量，更好地培养他们书法练习的兴趣，还可以借助于线上学习平台以及信息交流工具建立班级交流群与年级交流群，供学生、教师们相互之间进行探讨，对学生们的书法学习情况进行跟踪，然后根据其变化以及学生们的反馈对书法练习教学方案进行调整[2]。此外，还可以开展一些线上的书法学习活动以及竞赛活动，以此来促进学生书法学习积极性的不断提高，使学生们在经典诵读过程中，能够从书法练习中得到精神上的陶冶，从而促进书法艺术的传播与传承。

三、故事激趣，提高学生古代经典作品诵读背诵的积极性

对于小学生来说，通常对于听故事比较感兴趣，因此教师可以有效抓住这一特点，通过故事的方式来激发学生们诵读背诵经典的兴趣，促进其积极性的不断提高，然后再不断提升学生们对书法练习的兴趣。并且从我国古代很多经典文学作品的内容来看，往往能够从其创作的背景中挖掘出很多具有趣味性的故事，教师也正好可以将其作为素材来促进学生书法练习兴趣的培养，同时还能加深学生们对诗词作者的了解，促进其诗词素养的不断提高。比如在对《七步诗》这首诗进行学习之前，教师就可以向学生们讲述这首诗的由来与故事，从而帮助学生们加深对这首诗的理解;还比如在对《赠汪伦》这首诗进行学习的过程中，就可以向学生们讲述这首诗背后汪伦与李白之间的故事，既能够激发学生们的兴趣，也能够让学生们体会到汪伦与李白之间的情谊，以此来强化学生书法练习的积极性。

四、利用传统节日，激发学生们对经典作品诵读的兴趣

古人常常喜欢在特定的传统节日通过诗词来抒发自己的感想，然后再通过书法将其记录下来，也因此而诞生了很多的佳作。所以教师可以利用传统节日到来的契机，激发学生们对古诗词诵读的兴趣，从而促进学生诗词素养的不断提高，拉近古诗词与学生们之间的距离，然后再引导学生们对书法进行练习，以此来激发学生们的书法学习兴趣。具体来说，比如在清明到来之际，教师可以带领学生们诵读杜牧的《清明》与韩朔的《寒食》，然后尝试对这些作品进行书法练习，一方面提升学生们对清明这一节日的认识，另一方面也能促进学生们诗词的积累，加深其对中华传统文化的了解[3]。

五、通过融合传统文化帮助学生们了解经典作品的魅力

在小学语文课本上，有着许多非常优秀的古诗词，这些古诗词不仅在文化艺术上有着很高的造诣，而且在内容上往往也传达了非常多的情感。比如，有传达传统中华田园生活的，有展现中华民族气节的，也有彰显与表扬中华传统美德的，因此，教师在开展经典作品诵读的过程中就可以与传统文化进行融合，一方面向学生们展现古代文化的艺术魅力，另一方面需要让学生们了解到这些古诗词背后的民族文化内涵，以此来激发学生们对这些作品开展书法练习的兴趣。具体来说，比如在对《伯牙鼓琴》进行教学的过程中，教师可以引导学生们去珍惜友谊，了解到知音难觅;在对《过零丁洋》进行教学的过程中，教师可以渗透爱国主义思想;在对《明日歌》进行教学的过程中，通过“我生待明日，万事成蹉跎”引导学生们珍惜“今天”，从而激发学生们诵读背诵与书法练习的兴趣。

六、结语

综上所述，想要帮助小学生在经典诵读中培养对书法练习的兴趣，教师就需要积极开展一系列的自学实践活动、通过故事来激发学生经典作品诵读与书法练习的兴趣、借助传统节日与传统文化来强化学生书法兴趣的培养，以此来促进其文化素养的不断提高。

参考文献

[1]许继军.书法练习对小学生养成教育的影响[J].新课程（中），2019（07）：240.

[2]闫倩.情境教学在小学语文书法教学中的运用分析[J].课程教育研究，2020（16）：66-67.

[3]李彦萍. 经典诵读与书法课程融合促进有效德育的研究--以南宁市华西路小学为例[J]. 广西教育， 2020（29）：22-24.