王雨婷

摘 要：在当代“双减”的背景下，各科教学质量都有了一定程度的提升。笔者通过亲身经历，从校内改革与影响方面就数学科目教学质量的提升情况与改善做一定程度的阐述。

关键词：双减 初中数学 教学质量

何谓“双减”？“双减”指切实提升学校育人水平，持续规范校外培训（包括线上培训和线下培训），有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。中共中央办公厅及国务院出台“双减”政策，旨在进一步提高教学质量，为学生营造一个更加良好与和谐的学习环境。积极根据这一政策加强教学改革，能有效提高初中教学质量。

一、改变教学风格，更好吸引学生

教师在长期艰苦的教学实践中往往會形成颇具个人特色的教学风格，幽默感与严谨性并重的教师往往更受学生喜爱，教育家罗杰斯的“非指导性”教学模式认为：“教学成败的关键不是在于教师的专业知识和教学技巧，而是人际关系、情感态度。”可见，教师的教学风格对学生的影响是多方面的，而良好的教学风格可以促进学生学习与成长，进一步促进教学质量的提高。在“双减”政策的影响下，教师的教学风格在不同程度上发生着变化。

对于具有丰富经验的教师来说，其教学风格往往独树一帜，这类教师在教学过程中发挥着个人特色，充分利用课堂时间，吸引学生兴趣，促使学生提高其数学能力。而在“双减”政策下，教师与学生的相处时间增加，颇具特色的教师在与学生的相处中，潜移默化的影响着学生的学习方式与学习习惯，引导着学生向更好的方向发展。

而对于较为年轻，经验尚不充足的教师来说，“双减”政策则在其风格形成的初始阶段就对其产生影响。与学生相处时间的增加，促使这部分教师更加迫切的去发掘与形成适合自己的教学风格，而在教师形成教学风格的过程中，学生与教师共同进步，教学相长。学生亲身感悟教师的成长，在教师风格形成的过程中，自身学习方式也得到了改善。

二、优化教学方法，拓展学生思路

“运用教学方法必须坚持以启发式为指导思想;要善于综合地、灵活地运用教学方法，取得最优化的教学效果。”李秉德教授将教学方法分为五类：一、以语言传递信息为主的方法，包括讲授法、谈话法、讨论法及读书指导法;二、以直接感知为主的方法，包括演示法和参观法;三、以实际训练为主的方法，包括练习法、实验法和实习作业法;四、以欣赏活动为主的教学方法;五、以引导探究为主的方法，包括发现法及研究法。

在数学学习过程中，教师常用的教学方法往往是讲授法、练习法、问答法等，“双减”政策使得教师在校时间增加，因此教师有更多时间研究其教学方法以吸引学生兴趣，拓宽教学思路。在教学实例中，比如在“勾股定理”这一课中，关于割补法，教师可利用讨论法及实验法，与同伴进行交流，自己动手，以加深对割补法的印象和认识，而在笔者的亲身经历中，发现相较于单讲授法与演示法的结合，利用讨论法与实验法让学生自己思考自己动手剪拼可以加深学生对该方法的理解，进而对该节内容留下一个更深的印象，为学生的继续学习和灵活应用打下基础。同时，在“双减”政策下，学生在校时间增加，教师也可采取实习作业法，给学生安排自愿性的课间活动，比如在平行线的教学中，可以让学生组队寻找生活中的平行线并用课堂所学知识验证是否平行，可进一步加深学生对知识的理解。对于学有余力的学生，也可以在课后给他们提出一些需要深入思考的问题，采用发现法与以小组单位的研究法，深入探讨该方面知识的应用，启发其自己思考，激发其对数学学习的兴趣，培养其科学探究精神，为他们以后的学习习惯及方式的改善奠定基础。

因此，“双减”政策促使着教师采用多元化教学方法来改善其目前的教学方式，引起学生兴趣，培养学生良好习惯，进而学生乐于学习，忠于学习，教学质量自然得到了提升。

三、合理分配课时，减负增效

“双减”政策下，学校开展了延时服务，使得教师有更多的时间琢磨自己的课时安排，当课堂内容较多或比较晦涩时，教师可利用延时服务进一步去解释分析当天所教内容，剖析相关知识，为学习比较吃力的学生提供知识层面的援助。同时延时服务的开展，也使得教师有更多机会发现学生的易错点和疑难之处，便于教师有针对性的解决学生存在的问题。疑难之处解决了，学生就能学的更加轻松，没有负担，教学质量自然而然也就提高了。

四、教学内容的拓展与深入，提升学习能力

1.知识面的拓展

在“双减”政策下，教师有更多的时间为学生拓展知识面，这类知识的普及不光可以引起学生兴趣，也为学生之后的学习打下基础，让其吧、能够更加轻松的学习。这并不是增加学生负担，而是将数学学习与兴趣培养相结合，让学生的学习更加愉快，进而提升学生数学学习能力。

比如我们可以在习题设计中加入一点历史趣闻，“如：著名的‘非欧几何’是现在初中生要学习的‘平行线的证明’。教师在讲授这个知识点的时候就可以为学生引入“非欧几何”创始人之一罗巴切夫斯基的故事。……在无形之中培养了他们勇于追求的创新精神。”可见，数学史的引入不光可以激发学生学习兴趣，拓展其知识面，更能提升学生的精神层面，使其成为更优秀、更高素质的人。

2.知识的深入

笔者认为，数学的深入学习不仅指对初中阶段数学知识的理解和掌握，也在于数学前后知识的衔接与综合运用。同时，数学深入学习还可以培养学生不怕困难，勇于挑战，探究创新的精神，这对于部分学生来说是有必要的。对于这部分学生来说，停留在表层的知识往往难以满足他们的需求，因此教师在授课或是延时服务的过程中，可为该部分同学提供帮助，促使他们更全面的发展。

总之， “双减”政策的出台从校内校外都促使着学生学得轻松、学得快乐、学的深入，同时，与教师的联系使得双方都得到了提升，教学相长，进一步提升了初中数学教学质量，培养了学生的良好品质。当然，对“双减”政策的质疑更促使着我们全方面的看待并对其进行改善，相信我们国家的教育会得到进一步的发展，教学质量会得到进一步的提升。