张咸君

摘 要：信息技术是新时代宝贵的教育资源，多媒体平台、微课视频、APP课件等都是依附于信息技术诞生的，可见信息技术是教育事业发展中的福祉。语文是我国的传统学科，发挥其教育价值是全体语文教师的职责，而信息技术是新时代最具影响力的教育资源，教师应充分开发其教育优势，将其融入语文教学，凸显这一传统学科的教育价值。为促进全体教师走好信息技术与语文学科的融合之路，本文以部编版小学语文教材为例，详细论述语文教学和信息技术的融合策略，以期提升语文教学实效性。

关键词：小学语文;信息技术;融合策略

引言

小学生处于义务教育的关键阶段，语文又是其中至关重要的学科，将信息技术融入语文教学既能充分凸显新时代教育的先进性与科学性特征，又能最大限度发挥语文教师的教育作用。相较于传统教学而言，信息技术更具直观性特点，集视频、声音、文字等于一体的教学模式更能引起学生的关注，是提升语文教学实效性的关键一环。

一、借助信息技术创设教学情境

情境是拉近学生与知识点之间距离的纽带，是丰富学生情感的灵魂载体，是提升课堂教学实效性的关键所在。信息技术创设情境更具直观性优势，尤其是对于一些难度较高的文章，教师可以借助多媒体视频情境将抽象化的知识点具象化，加深学生的文章认知，发挥教材内容的育人价值。例如在教学部编版五年级下册第六课《景阳冈》时，这篇文章选择经典名著《水浒传》，文章篇幅较长，且语言方面与白话文有一定的差异性，学生在学习过程中或缺乏自主性与积极性。此时教師可以借助多媒体创设视频情境，播放武松打虎片段，引导学生在视频中先了解文章内容。在视频中学生可以清楚地看到细节部分，对于武松打虎的经典动作也有一定的印象，此时教师鼓励学生阅读文章，在阅读中观察文章内容与视频片段是否百分百相似[1]。学生在视频的引导下，阅读兴趣也会有所提升，在学生的积极阅读中，课堂教学实效性也会进一步提升。又如一些抽象化的文言文、古诗词教师也可以尝试创设视频情境，在视频中引导学生感受其中的意境，透过意境分析诗词的情感与内涵哲理。以部编版四年级上册第九课《题西林壁》为例，教师可以借助多媒体播放庐山景象，在视频中鼓励学生想象自己此刻身处庐山之中，在这样的环境下再去朗读本首诗就会有更深一层的感悟。

二、借助信息技术突破教学难点

小学生理解能力尚浅，但是教材中收编的文章都具备较高的教育价值，这就需要教师的课堂教学中挖掘信息资源，充分开发信息技术教学优势引导学生更加直观地感受知识。例如在教学部编版三年级下册第二十三课《海底世界》时，教师可以借助多媒体课件播放海底世界的景观，让学生在动态视频的观看中与海底世界融为一体，进而在文章内容的讲解中加深学生的理解。海底世界具有自然科学特征，学生对于自然界的万事万物本就充满了好奇，而多媒体视频可以满足学生的好奇心，验证学生的想象，是丰富课堂趣味的关键所在。又如在教学部编版二年级下册第一课《咏柳》时，具体如：第一，多媒体课件播放柳树视频;第二，融入春风，展示春风吹起柳叶的状态;第三，引领学生感受其中的意境;第四，体验诗中对于柳树的歌颂，感受其中的情感;第五，总结诗词内容，鼓励学生在生活中观察。信息技术的融入可以直观性地展示出诗歌的内涵，既能实现寓教于乐，又能加强学生的知识印象。古诗词、文言文是小学语文教学中相对较难的内容，在这一板块知识教育时，教师可以借助信息技术突破教学中的重难点，发挥其教育优势。

三、借助信息技术培养学生想象力

想象力是激发学生创造力的前提条件，但是仅靠教材内容与文章的配图展开想象或有难度，这就需要教师在课堂教学中开发信息技术，制作图片、视频、动态文字等等，为学生营造丰富有趣的画面，引导学生结合画面展开想象。以部编版六年级上册第二十二课《月光曲》为例，教师可以其中的内容与美妙的意境、丰富的情感等元素从皮鞋匠的视角呈现出来，呈现模式主要是文字、视频、声音等等。在信息技术的呈现下，学生的想象力将会被无限开启。反之仅靠文章中的一张图片，教师的讲述如何深情也难以激发学生的想象力[2]。故此教师在课堂教学中，可以利用CAI课件再现“贝多芬的情感变化”，在播放文章第九段内容时，教师可以播放美妙的音乐，让学生在画面与音乐、文字的状态下展开想象，咋子想象中体验文章中的情感，进而与作者产生情感共鸣，在学生的主动响应中，课堂教学效率也会逐步提升。总而言之，在课堂教学中，教师应充分开发信息技术，发展学生的想象力，在想象中实现培养学生创造力的教育目标。

四、结束语

综上所述，信息技术与小学语文教学有效融合是提升教学实效性的关键所在，教师在实践教学中应不断开发信息技术，将其以多元化的教学手段融入语文课堂教学中，最大限度开发语文学科的教育价值，进而凸显信息技术教学的科学性与先进性优势。

参考文献

[1]朱云玲.“互联网+”背景下对农村小学语文教学策略的研究[J].新课程，2022（21）：24.

[2]罗恒山.浅谈情境教学法在小学语文教学中的运用[J].新课程，2022（21）：102-103.