王兴英

摘 要：随着教育方式与教育理念的不断进步，核心素养在高中化学学科教学发展中发挥了重要的价值。高中化学教师需要通过优化教学内容与重组教学结构，来调整相应的教学目标和教学方向，以此在遵循核心素养培养的基本要求之下，使得核心素养培养内容得以渗透到实际教学活动之中，引导学生在化学课程学习之时，实现思维和能力的综合性发展，提升自身化学学科核心素养水平。

关键词：核心素养;高中化学;教学实践

对于高中化学学科教学发展而言，核心素养的培养是需要学生能够具备未来发展基础能力和品质，保证学生在诸多繁杂的信息之中寻找到关键内容，使得学生具备透过现象看到本质的基本技巧，进而在掌握和学习相关化学知识过程中，能够合理化运用到实际问题的解决里，确保学生化学学科核心素养得到进一步增强。

一、导入生活教学素材

在高中化学学科教学活动的开展之中，教师可以借助导入生活化素材的方式，强化学生的探究意识和探究能力，借助情境创设，可以使得每一个学生对于化学课程学习能够产生浓厚的兴趣和热情，并尽可能体现高中化学学科本身所具备的教育价值，切实关注学生自身科学精神与科学意识的发展情况。在具体教学活动的开展之下，教师借助生活化元素的导入，能够创设相对应的教学情境，保证学生切实感受到生活与化学课程之间的内在联系，这样，学生在具备生活经验的基础之上，能够迸发出强大的学习潜能，使得课堂中所学习到的化学知识变得更容易掌握和理解。

比如，高中学生在学习“生命的基础能源—— —糖类”时，列举了医院病人无法進食时，医生会给病人输葡萄糖，这一案例就是生活中的实际现象，很容易激发学生学习兴趣，让学生意识到实际生活与化学的紧密联系。

二、增加社会理解

在高中化学学科教学发展之中，教师需要关注化学课程所包含的社会责任，毕竟高中化学学科中存在大量的化学常识，这对于社会发展而言起到了积极的推动作用，所以，为了进一步提升高中学生化学学科核心素养，则需要借助多元化的教学活动，使得学生在通过化学知识的学习，切实感受到化学学科的社会价值，进而具备相应的社会责任感，而且在不断深化认知和理解的同时，学生也能够对社会热点问题进行高度的的关注，进而清晰的认识到自身所肩负的社会使命。

比如，高中化学教师在化学教学中，可以给同学提出问题： “我们的经济得到长足发展，而与此同时污染问题也随之而来，并给人们的生活、工作造成影响。如何利用化学元素进行科学研究，并减轻环境污染呢？”同时，教师运用多媒体给学生呈现出氢能源汽车的研制过程，氢能源汽车的研制便是对氢元素的充分利用，氢气的使用改变了传统汽车“喝汽油”的模式，采用氢和氧作为核心燃料，极大程度地降低了汽车尾气排放给空气造成的污染，让绿色化学理念渗透到人们的出行之中。

三、织学生互动交流

在核心素养培养的基本要求之下，凸显了以学生为本的基本教学要求。高中化学教师在开展教学活动之时，需要采取合作学习的基本形式，引导学生通过小组交流和沟通，促使每一个学生都能够积极参与到化学知识的探究和探索里，这种教学方式更有利于提升学生自主学习能力，并具备相对应的探究意识，从而在互动交流之下，学生也能够对所学习到的化学知识形成不同的体验和理解，以此打造一个较为和谐音乐的课堂氛围，提高每一个学生自身化学学科核心素养水平。

比如，高中化学教师讲解到“说溶液中离子浓度”这个部分时，可以先将班级的学生实施小组划分，并组织学生进行向氨水溶液中滴入稀盐酸的实验。基于此，教师可以为学生布置探究任务：根据反应的方程式来讨论在该溶液中，不同的离子浓度是不是一样的？时间的变化是否会使其发生持续性变化？每个学生的思考角度不同，在进行组内发言与探究后，能够认识到盐酸属于强酸，而氨水属于弱碱，会在反应中生成水与氯化铵，不同电荷之间的关系守恒。

四、运用多层次化教学情境

在高中化学教学体系的构建之下，教师需要为学生渗透宏观和微观两个角度的思考方式，这样在深入分析化学本质原理之时，能够让学生选择正确的思考角度来进行深入的探究和探索，这对于培养学生核心素养而言起到了极大好的推动作用。而且在多层次化教学情境的创设之中，学生也能够对化学的基本元素进行积极的探究和实验，从而形成更为直观的认知和理解。

比如，高中化学教师讲解到“认识有机化合物”这个部分时，涉及到“烃的衍生物”这个知识点，由于本章节涉及到的知识点较为零散，比如，多种有机物、不同有机物的结构与性质、官能团等，要求教师应该找出本节课知识点的相同点，再进行详细讲解。教师可以将学生在生活中常见的药品阿司匹林作为实例，为学生讲解其中涉及的官能团，比如，C-、CH 3 COO-、COOH-等，使学生在探究阿司匹林的过程中能够掌握碳碳三键、醛基、羧酸等概念，并能够从微观和宏观的角度掌握化学知识。

总之，核心素养培养为高中学生化学课程学习确定了相应的方向和目标，也为高中化学学科教学创新和优化指明了道路，成为高中化学学科教学发展的重要支柱。而核心素养渗透到高中化学教学的相关体系之中，可以使得学生走进不一样的化学世界，去感受化学课程所带来的美妙之处，这样学生能够以更加积极向上的状态，深入到化学课程的学习之中，以此提高化学学科核心素养水平。

参考文献

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