王小青

摘 要：随着教学改革的不断深入，教学变革势在必行。在教育教学实践中，个别有前瞻性的教师开始尝试将阅读和写作进行合并教学，利用阅读带动学生写作水平的提高，同时利用写作反哺学生的阅读学习，让学生在英语的学习过程中实现“1+1>2”的教学效果。在进行阅读和写作的整体教学时，教师可以从以下角度出发，设计教学实践方略。基于此，本文章对从阅读到写作的初中英语教学实践方略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：阅读到;写作;初中英语;教学方略

引言

“读书破万卷，下笔如有神。”这句话很好地诠释了阅读与写作之间的关系，对于初中英语教育而言，教师也需要以正确的视角去审视英语阅读与英语写作之间的关系，在阅读教学中合理渗透写作训练，这样可以使得学生语言知识面得以拓宽，语感得以增强，词汇量得以丰富，语用素养得以锻炼。

一、初中英语从阅读到写作的教学重要性

英语从阅读到写作指的是将阅读和写作这两个模块结合起来进行教学。学生在阅读过程中，能够学会很多长难句的运用方式，同时，可以积累大量的写作素材。这些在阅读中学到的知识都可以应用于写作之中。在以往传统的教学模式中，阅读和写作是分开的。虽然学生在阅读时能够掌握一些关于写作的知识点，但是等到写作的时候，这些知识点很可能会被遗忘，导致一些知识点无法有效应用于写作之中。即使有一些印象，也还是需要翻出阅读教材进行复习，才能将阅读掌握的知识应用于写作之中。这种方式不仅浪费时间，使学习效率低下，还影响学习效果。因此，在初中英语教学中，阅读和写作一体化推进是非常有必要的。英语阅读和写作一体化符合新课程标准的要求，是初中生学习英语阅读和写作的重要方式。阅读和写作一体化除了能够巩固中学生英语基础知识外，还能够提高中学生的综合运用能力、理解分析能力和语言表达能力。初中英语教师应该重视阅读和写作一体化教学模式，并将这种一体化教学模式引入英语课堂，提高课堂教学效率和学生的英语成绩。

二、从阅读到写作的初中英语教学实践方略

（一）读后复述奠定写作基调

在初中生对英语素材阅读之后，教师可以鼓励学生以口语的方式，或者以写作的方式来复述自己理解的文本素材，概括文章的主要内容，理清楚文章的大意，依靠这样的方式可以使得学生理解文本的效率得以提升，还可以迅速将自己掌握的词汇知识、句型知识使用到写作或者口语表达中去，信息输入到信息输出的时间差是最短的，往往可以达到更加理想的语言知识学习效果。七年级上册Unit4Whereismyschoolbag？中sectionB的2b部分，是关于Kate和Gina拥有物品的内容介绍，教师可以将其中关键物品的信息提炼出来，然后将其以表格的方式呈现出来，让学生对照表格来进行文本内容的复述，可以是以口语表述的方式来进行，也可以以写作的方式来进行，当然学生在口述或者写作的时候，不能去翻看书本，学生在复述或者写作的时候，可以学会准确地表述某人有某物的句型，并且对于其中牵涉的很多名词有着更加深刻的认识，还可以实现语言表达能力的锻炼。

（二）开展多种形式的英语教学活动

有些英语教师未能清晰认识到英语阅读与写作之间的联系，在课堂教学活动中主要采取让学生死记硬背语法、词汇的方式，不仅未能取得理想的教学效果，还容易挫伤学生的学习热情。基于此，初中英语教师可以结合教学内容与学生学情，设置学生喜闻乐见的教学活动，培养学生对英语学科的学习兴趣，注重培养学生开拓创新的意识，循序渐进地引导学生发现学习英语的乐趣，使课堂教学质量得以提升。开展适宜的英语实践活动，有助于增加英语教学活动的多样性，可将多种现代化教学方式与理念合理运用其中。例如，初中英语教師可以结合单元主题，组织学生开展英语演讲比赛，让学生围绕演讲主题自主撰稿，在锻炼学生英语写作能力的同时还可以起到提升学生口语表达能力的效果，为学生英语综合素养的增强奠定基础。

（三）阅读理解促进读写结合

阅读理解是促进读写结合的有效途径，读写结合模式的应用依赖于学生的阅读理解，所以在阅读理解过程中，充分发挥读写结合模式的优势，加强学生的知识积累，对于提升学生的写作能力具有重要作用，对于培养学生的读写结合习惯同样有着积极的促进作用。例如，在学习“International charities”时，可以让学生一边阅读课文，一边思考以下问题：课文提到了哪几种慈善活动、慈善活动的服务对象分别是谁。在阅读完成之后，选择学生上讲台用自己的语言将答案书写在黑板上，这样既能够锻炼学生的阅读能力，也能够锻炼学生的单词写作和句子写作表达能力。

（四）在阅读中归纳结构分析写作方法

很多学生在阅读文本期间都缺乏归纳文本结构的意识，导致其作文经常出现结构混乱的问题。鉴于此，为更好地发挥“阅读写作一体化”教学模式在英语教学中的积极作用，教师可以鼓励学生在阅读期间以绘制文章结构图的方式归纳文中各段的主要信息，分析其中具有衔接性作用或过渡作用的短语或句型，从而有意识地归纳文章结构。通过这种方式，可以使学生深入探究作者的写作思路，更好地借鉴课文中的写作方法。

结束语

综上所述，在初中英语写作教学中运用读写结合模式，对于提升初中英语写作教学的有效性具有重要作用。读写结合模式既能够提升学生阅读理解的质量，又能提升学生的写作水平，还能够促进学生的全面发展。但是通过调查发现，当前初中英语写作教学中对读写结合模式的应用还存在诸多问题，因此需要采取更加多元化的举措，在初中英语写作教学中有效运用读写结合模式，提升初中写作教学的质量。

参考文献

[1]张洪丽.初中英语阅读教学与写作教学的结合策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（16）：112-113.

[2]孙智慧.初中英语“阅读写作一体化”教学的构建及实现[J].中学生英语，2021（20）：87.

[3]牛小珍.初中英语阅读教学与写作教学的深度结合策略研究[J].智力，2021（28）：154-156.