张燕

摘 要：家校合作是双减形势下最受关注的一种教育途径。教育不是学校单方面的责任，家庭教育对于学生的影响远超于学校，且两方面教育各有侧重，学校注重知识品德教育，家庭多以习惯教育为主，携手共育可以促进学生健康成长，提升其综合能力。双减形势下，家校应在原有的基础上加大合作力度，将育人工作在合作中全面落实。从双减形势分析，家校合作必须创新工作模式，凸显家校合作育人价值，发挥双减政策导向作用。

关键词：双减形势下;家校合作;新模式

引言

双减形势对于家校合作模式提出了全新要求，探索家校合作新模式既是落实双减政策的有效途径，也是促进学生综合能力提升的重要环节。基于家校合作的重要性，教育者应做好导向工作，正确指导家庭教育有序进行，最大限度发挥家庭教育的重要性。进而在合作教育中实现素质教育目标，完成为社会输出综合性人才的重任。

一、开发信息资源，拓展家校合作空间

信息资源是现阶段家校合作亟需开发的资源，结合现阶段家校合作路径分析，开发信息资源可以尝试从下述三点入手：第一，创新教育通讯平台。信息技术是现阶段家校互动的基本桥梁，双减形势下，学校应尝试在原有的基础上改进与完善，在完善中确保教育走向现代化。现阶段，家校互动多以微信群、QQ群等交流平台为主，教师应在这一基础上重新开发交流空间，创新教育通讯平台，加大与家长的互动力度，确保学校教育和家庭教育相互协调、相互促进。第二，定期在网络平台开展家长会。家长会是学校与家庭教育结合的直观形式，但是线下家长会开展比较麻烦，通常一学期1——2次，为弥补线下互动的不足，教师可以在线上平台开展家长会，实时与家长互动学生在校的学习情况、心理状态、情绪等等，为家长更好地实施家庭教育夯实基础[1]。第三，设置家校互动信箱。学校可以将班主任信箱与校长的信箱公布给家长，家长可以实时在发表意见或建议，这些内容需要专业人员在24小时内回复。网络平台为学校和家庭教育的合作提供了便捷，学校应在实践中不断开发信息资源，拓展家校合作教育力度。

二、挖掘社会教育资源，落实德育教育

德育是现阶段教育部门对于学校教育最基本的要求，仅靠校园教育对于学生的影响终归有所局限，应尝试走向社会，将教育资源拓展至最大，发挥社会教育力量。关于如何走进社会，需要教师结合学生的实际情况组织相关活动，笔者整理了下述几点：第一，走向革命遗址感受历史。祖国今日的繁荣富强是无数先烈的鲜血换来的，无数生命换来了进入的国泰民安[2]。在享受今日的幸福和平生活时，应回顾昔日生活，学习革命精神，践行优秀品质，如艰苦奋斗、发奋图强等等。第二，鼓励学生在课余时间前往大学校园参观，去感受大学生活，有条件的可以前往历史悠久的北京大学、清华大学，去感受文化的力量，以良好的校园环境氛围丰富学生的情感体验。第三，走进福利院和敬老院做一些公益活动，在关爱儿童和帮助老人的过程中引导学生学会感恩，感恩身边每一个人，学会以自己的实际行动报答父母的养育之恩和教师的教诲之恩。第四，走进社区和街道。教师可引领学生走进社区和街道宣传一些环保知識、法律常识等等，在宣传的同时既能加强学生的知识印象，又能培养学生的社交能力。

三、家校合作，形成教育合力

家校合作是实现育人的重要环节，关于家校合作可以尝试从下述三方面寻找突破口：第一，举办家校联谊会。学校可以定期组织部分家长与学生相互走动，或前往革命遗址公园、或学习做饭、做手工等等。以部分活跃度较高的家长带动班级更多的家长积极参与到教育学生的队列中来，在家长的响应中构建和谐的教育环境。家校联谊会可以加大家长之间的沟通，也能为部分独生子女找到合适的玩伴。第二，组织家长听课活动。家长最关注的就是学生在学校的情况，因此学校可以每学期开设一次家长听课活动，时间以3——7天为主，在活动期间，家长可以走进课堂查阅学生的作业，可以在教师听教师的讲解，深入了解学生的学校生活。抑或者举办一些主题活动、体育活动，邀请家长参加，既能拉进家长与学生之间的距离，又能为家长更好地实施教育夯实基础。第三，优化与完善家委会工作。委员会是现阶段大部分学校都会成立的辅助管理组织，主要是帮助教师传达一些教育理念，引导家长积极响应教师的号召，将家庭教育全面落实。良好的家庭教育是学校教育的先决条件，家委会主要负责反馈家长的教育问题，传达教师的教育理念，做好教师与家长之间的互动工作。家委会工作需要在双减形势下进一步完善与优化，持续在新时代发挥其导向作用，帮助教师做好管理，帮助学生家长解决教育难题。

四、结束语

综上所述，双减形势下家校合作亟需改革与创新工作模式，本文主要从开发信息资源，拓展家校合作空间、挖掘社会教育资源，落实德育教育、家校合作，形成教育合力三方面展开了详细论述，以期提升家校合作实效性。

参考文献

[1]牛爱莉.家校合作模式下的小学语文阅读策略研究[J].新课程，2022（21）：18-19.

[2]郝璇，孙彦.家校合作理念下小学教育惩戒存在的问题与对策[J].教学与管理，2022（15）：62-65.