康瑾琳

摘 要：近年来，我国互联网科技发展迅速，教师可利用互联网线上教学，学生也可直接在线上学习。“云课堂”这种新型教学方式得到普遍应用，小学音乐教师开始采用现代科学技术开展课堂教学。小学音乐教学中引入“云课堂”不仅能充分活跃课堂氛围，也能提升教学效率。基于此，本文主要探析“云课堂”在小学音乐教学中的相关教学实践。

关键词：“云课堂”;小学音乐;教育实践

【中图分类号】G623.71            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）14-0090-03

Practical research on "cloud classroom" in primary school music education

KANG Jinlin （Qianpu South Primary School， Siming District， Xiamen City， Fujian Province，China）

【Abstract】In recent years， my country's Internet technology has developed rapidly. Teachers can use the Internet to teach online， and students can also learn directly online. The new teaching method of "cloud classroom" has been widely used， and primary school music teachers have begun to use modern science and technology to carry out classroom teaching. The introduction of "cloud classroom" in primary school music teaching can not only fully activate the classroom atmosphere， but also improve teaching efficiency. Based on this， this paper mainly analyzes the relevant teaching practice of "cloud classroom" in primary school music teaching.

【Keywords】"Cloud Classroom"; Primary school music; Educational practice

现代信息技术的发展速度非常快，各行各业的发展逐渐都离不开信息技术的支持，教育行业融入信息技术也是必然趋势。在互联网+教育的背景下，小学音乐课堂深度融合了现代技术和课堂教学，形成了共享资源、自主探索和多重合作的学习环境，充分激发了学生主动学习的积极性，有利于教学质量的提升。

1.云课堂概念

随着互联网科技的发展，产生了云课堂这种具有鲜明时代特征的新型课堂，在很大程度上创新了传统课堂教学模式。新课改明确要求强化课堂主阵地教学的作用，促进课堂教学质量提升。关键要优化教学方式，利用先进的现代技术手段，深度融合信息技术和教育教学，推动教育信息化发展。音乐云课堂利用微课的形式开展线上音乐教学，音乐教师将各种互联网优质资源加以合理整合，科学设计教学方案，再利用现代化的教学手段巧妙结合信息技术和学科教学，并将课程内容进行压缩，不仅增加了音乐课堂的趣味性，而且能提升教学效率和学生的学习效率。

2.小学音乐云课堂教学的积极作用

（1）丰富的教学资源

近年来，互联网产业得到快速发展，各个行业都与其联系密切，教育行业也不例外。互联网在教育中的融入，实现了各种各样小学音乐教学资源的共享，音乐教师在搜索引擎上输入关键字，网页上就能出现相匹配的教学素材，并且大都可以下载。在传统音乐教学课堂上，很多教师为了便于授课，都会直接将教材配套的教学光盘直接作为教学课件，虽然光盘中集中了教材中的所有音频、乐谱和视频，但相较互联网资源而言，其覆盖范围还远远不够。若我们在制作云课堂过程中，提取部分教学光盘中的精华，并在互联网平台上搜索各种多媒体素材，然后将这种内容进行梳理整合，制作成音乐教学课件。因为充足的课前准备，以及对教学设计的不断优化，使得教学过程中学习很快就能找到教学内容的重难点，进而大幅提升学生的学习效率。

（2）注重学生个体发展

在传统的音乐教学课堂上，小学音乐教师主要利用人音版教材进行授课，虽然会對教学内容进行相应的拓展，但一般涉及面比较窄，大家通常不会深入讲解拓展内容。而在音乐云课堂的开展过程中，我们可以在教材内容的基础上，结合其他相关素材，促进学生的身心健康发展。例如，我在教授《听我说谢谢你》这首歌曲时，融入了德育的教学内容。选择了关于医护人员救治病人相关的素材，通过图片和视频等形式，让学生感受到生命的伟大。在完成课程学习后，学生不仅掌握了歌曲，心灵也得到了升华，进而有利于学生正确的人生观、世界观和价值观的形成。同时，教师在设计云课堂教学时，要充分考虑到学生的实际需求，在其中加入适合小学阶段学生的音乐活动。例如，在小学音乐课堂教学过程中，对于低段的学生，可以带领他们进行体态律动，让学生在旋律和肢体律动的过程中真正体会到音乐的魅力;对于中段的学生，可以让他们制作简易乐器，激发想象力，并在动手操作乐器演奏的过程中逐渐掌握音乐节奏;对于高段的学生，由于这个阶段的学生正处于变声器，因此主要教学内容围绕着音乐欣赏和适度的歌唱，让学生在教师讲解过程中逐渐体会作曲家的情感表达，并能够通过视频欣赏，体验作品的旋律走向。

（3）打破时空的局限

在传统的音乐课堂教学中，往往需要使用专门的教室，并利用教学光盘讲授音乐知识。小学音乐课堂需要通过导入、讲授新知识、解决重难点以及知识拓展等多个环节，知识点讲解较为分散，并且每个环节都需要进行师生互动，需要花费大量课堂时间才能让学生掌握教学内容，在极大程度上存在时间和空间的局限。而音乐云课堂利用互联网平台授课，在不改变课堂环节的前提下，大幅缩短课程时间，将40分钟的教学内容压缩至15分钟。同时不再是之前单一的教室授课模式，而是转变为多平台授课，学生可以自主选择互联网平台进行课程学习。云课堂通过教师的讲授来完成教学任务，一堂微课主要突破一到两个知识点，学习难度较低，并且学生如果在课堂教学过程中没有掌握的内容，可以在课下进行回放，达到巩固知识点的效果。另外，在完成课程教学后，教师也可以在班级群内为学生解决疑难，保障学生都能够准确掌握教学内容。例如，教师在实际教学过程中，利用微课来完成一节新课的教学，为了帮助学生更好地掌握新知识，可以将微课视频上传到班级群中，让学生自主下载，这样学生就可以随时进行学习，大大提升学习效率。在对某校100名学生进行调研后，结果发现有80%的学生比较喜欢云课堂的教学模式，60%的学生可以课下自己巩固没有完全掌握的知识，13%的学生持观望态度，还有10%的学生不习惯这种学习模式。

3.云课堂在小学音乐教学开展中面临的问题

（1）经济水平和师资限制

当前，教育部为了保障学生的可持续发展，培养全面发展的优质人才，颁布了一系列教学通知。现阶段，各大中小学校都在课堂教学中融入了信息技术，以促进教学效率的提升。我国虽然不断在发展，但不同地区的经济发展水平高低不等，所以教学资源和师资方面也都有一定的差异。如果学生没有接受高质量的教育，那么不仅会影响其现阶段的学习质量，更会严重影响其未来的发展。我国当下的互联网科技已经能够支持教师开展网络教学，而偏远地区的音乐教学时存在很多弊端的，不仅缺少相关设备，师资力量更是严重不足。因此，云课堂这种教学模式正好出现，可以帮助学生更好地学习。

（2）云课堂模式的应用需要多方面的配合

云课堂的教学模式也会给教师和家长带来各种问题。家长害怕孩子利用网络来玩游戏，不能专心学习。学生也害怕自己跟不上教师视频讲课的节奏。而教师也担心无法与学生互动，难以保障教学质量。要想科学合理地开展视频讲课，需要各方面的配合。小学音乐教师在教学过程中，介绍完基本的音乐理论知识后，要加强学生对音乐的认知和感受，并让学生自己演奏音乐。而这个环节也可能会出现各种问题，如网络质量教学差，就会影响课堂教学。期末，笔者抽查所教班级的300名家长，就云课堂的教学效果这一问题进行问卷调查。发现有20%的学生在云课堂教学模式下，起床时间相对延迟;30%的学生不太自觉，在学习过程中需要督促，经常走神或者做其他事情;基础较差的15%左右的学生不能跟上教师的节奏，而这些学生往往会经常焦躁不安，更难提升学习效果;还有10%的学生自律性较差，导致学习效果不佳。

4.云课堂在小学音乐教育中的实践对策

（1）加强理解音乐作品

音乐这种艺术形式通过有规律的声音反映生活和表达情感。音乐既是具体的，又是抽象的，其具体性体现在能够通过乐谱展现音乐旋律，抽象性体现在即便是相同的旋律，听的人不同，也会有不同的感受。所以在音乐教学过程中，教师可以注重引导学生正确理解音乐作品，探讨研究作曲家表达的音乐情感。例如，在某地举办的线上研学活动中，金鸡亭小学的王老师在教授《阿细跳月》这部分内容时，为了能够让学生直观感受这首音乐作品，王老师为学生下载播放彝族独特的风俗民情相关片段，让学生体会到阿细人们有多么热爱这一传统非遗。在欣赏完音乐片段后，王老师对视频内容及时总结，深化学生對阿细跳月的理解。有了这些铺垫，学生聆听时能够更好地理解乐曲的分段和情感。

（2）采用多样教学手段

小学音乐教学的主要两大块内容是歌唱和欣赏。通常教师会着重歌唱教学，通过练习节奏、教唱和画旋律线等方式，帮助学生逐渐统一歌曲的音高和节奏等。受到教学进度的影响，欣赏课一般会边缘化，有时只是作为课堂导入让学生聆听。而在云课堂教学中，我们可以录制音乐欣赏课，采用多样的教学手段展开教学。例如，在厦门市小学音乐的线上微课程中：（1）云顶小学的杨老师在《阿细跳月》欣赏课中，为了让学生认识各种民族管弦乐团各种乐器的编制，杨老师用红色代表吹管乐器、用蓝色代表打击乐器、用黄色代表弹拨乐器、用白色代表拉弦乐器，让在学生聆听过程中，将主奏乐器进而音乐主题联系起来，并通过不同颜色来区分乐器组合;（2）寨上小学的叶老师在《水乡船歌》欣赏课中，通过填写表格帮助学生理解作品不同乐段在情感、速度、音色以及节奏方面的不同;（3）实验附小的吴老师在歌曲《但愿人长久》欣赏课中，通过边唱边画旋律、对比聆听邓丽君和王菲两个演唱版本及不同节奏、语调来吟诵诗词等多形式表现同一题材的方式，让学生感受诗歌、戏歌以及流行音乐的差别。这三节课采用的教学手段都不相同，通过教师的引导，学生能够更快地感知理解音乐。多元教学赋予了欣赏课新的活力，在教师讲解和练习的过程中可以促进学生音乐素养的提升。

（3）精心设计教学语言

云课堂主要通过语言传递教学信息，而教师都隐藏在幕后。因此，必须重视云课堂的语言艺术。教学的各个环节都离不开教师的语言，不仅要让学生知道音乐学习的具体任务，也要让其明确音乐能力发展的实际要求。特级教师龚书鑫曾在一个讲座中提到：精彩简练的语言导入，首先是课堂教学成功的一半，它关系到学生在这堂课中的学习效果。其次，教师在课堂上对学生的鼓励及亲切的语言能启发学生的思维，有效地提高学生的学习效率。再次，教师幽默的课堂语言和煽情的语音语调，能调动、激发学生的学习兴趣和积极性。最后，精辟的归纳总结要起到“画龙点睛”的作用，而不是“一语带过”就急着宣布下课。教师可以用感召性的呼号，或是布置课后拓展等。总之，即便是一分钟的语言，也要言简意赅，掷地有声。不能让学生觉得这个课堂总结没必要，可有可无。

（4）强化体验师生互动

音乐这门学科具有较强的实践性，需要学生在实践中不断学习和总结，并最终得以提升。利用唱、奏、演等音乐实践，让学生充分感受音乐的魅力。隔着屏幕，教师并不知道学生的实践情况，因此可以设计对唱和对奏等师生互动活动，让学生在音乐互动活动过程中体会体验互动的乐趣。例如，《春到沂河》一课，我看过一位教师上的微课，在聆听第一部分内容时，她设计了和学生共同对奏，师生分乐句模拟弹奏柳琴，同时加入对唱环节，帮助学生加快熟悉主题音乐。另外，学生最喜欢在音乐实践活动时加以律动，尤其低年级的学生更加喜欢。这位教师通过设计线上示范的模仿式律动，或者自主即兴律动，丰富的音乐活动形式，让学生在这一过程中获得丰富的情感体验。

（5）构建情境，激发兴趣

音乐云课堂的教学环节同样是基于教学目标，通过导入、讲解、总结等形式帮助学生学习音乐作品。云课堂一般采用微课录制的形式，学生需要面对屏幕进行自主学习，所以应注重教学情境的创设。教师通过讲解和播放相关视频等方式带领学生进入不同的音乐场景中，激发学生对音乐作品的兴趣。例如，在《花非花》这节课的授课过程中，我先播放《西风的话》这一背景音乐，再介绍作曲家的相关成就，通过这样的形式构建情境，让学生不知不觉进入音乐家黄自的音乐世界。同时，从音乐家故事出发，通过聆听歌曲、学唱乐谱以及旋律填词等环节，引导学生逐步掌握歌曲演唱技巧。在教师创设的情境中，学生可以进行大胆的想象，再加上教师的点拨，让学生了解歌曲的思想内涵。通过创设情境教学，可以激发学生的求知欲，大大激发学生学习音乐的兴趣。

综上所述，互联网时代背景下的小学音乐云课堂教学，能够加强学生对音乐的感受力、创造力以及审美力，打开他们的思维，让学生在感悟音乐的过程中陶冶情操，体会音乐的魅力，促进学生音乐素养的提升，助力学生健康成长。虽然当前云课堂教学还存在一些问题，但相信不久的将来，音乐云课堂一定能够在各大互联网平台不断发展，成为音乐教育中不可或缺的一部分。

参考文献

[1]王鶄，杨倬.基于云课堂的混合式教学模式设计——以华师云课堂为例[J].中国电化教育，2017（04）.