祁丽霞

摘 要：在小学教育工作中，家校共育模式的开展已经成为十分普遍且科学的形式。对于家庭及学校双面教育效果的提升有着同步的促进作用。本文将通过多项措施的应用和落实，针对小学教育阶段家校共育问题及策略进行全面分析及探究。

关键词：小学教育;家校共育;问题;策略

【中图分类号】G626            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）14-0010-03

Research on the problems and strategies of home-school co-education in

primary education

QI Lixia （ Nanjie Primary School， Xifeng District， Qingyang City， Gansu Province，China）

【Abstract】In primary education， the development of home-school co-education model has become a very common and scientific form. It has a synchronous promotion effect on the improvement of the double-sided education effect of home and school. This article will comprehensively analyze and explore the problems and strategies of home-school co-education in the primary education stage through the application and implementation of a number of measures.

【Keywords】Primary education; Home-school co-education; Problem; Strategy

1.重视家校共育平等理念的樹立

通过家校共育教育模式，全面提升小学阶段教育效果的具体方案及策略分析过程中，教师要依据实际情况全面探索目前阶段家校共育教育模式运行过程中的常见问题，以此作为核心和基础探索科学且针对性地解决改善措施，以此达到进一步完善家校共育教育体系，全面实现家校共育教育效果的发展目标。家校共育教育理念及教育模式具体落实的根本意义在于全面提升家庭及学校之间的关联性，以相同的教育目标促进完善家庭及学校教育工作效果，无论是在基础文化教育或是思想道德教育方面，均要以共同的发展目标和教育理念作为核心条件，以此达到根本的教育目的。但是，根据目前阶段小学家校共育教育现状进行分析，缺乏家校共育的平等理念是十分常见的问题。为了全面提升学生综合素养发展效果，家庭与学校之间要以平等和谐的教育理念作为核心基础，从而保障双方教育工作的一致性及完善性特点。例如，在以发展学生核心素养为目标的家校共育教育方案设计过程中，学校教师及家长之间要以平等的沟通模式进行交流和互动，充分保障其出发点和教育目标的一致性特点。互相配合彼此的教育活动方案，在积极交流及沟通过程中全面分析学生的实际情况，以此保障互相信任和理解，促进提升家校共育教育工作质量。因此，加强重视在小学阶段家校共育教育工作中以平等理念构建完善的教育方案，是全面提高家庭及学校教育工作效果的重要基础条件。

2.完善家校共育沟通及交流平台

小学阶段家校共育教育模式在具体开展过程中，家长与教师之间的沟通和交流工作至关重要。实现高效教育目标便要以多元的家校互通和交流模式作为基础条件，一方面为了帮助家长及时准确了解学校教育的基本目标和教育方法，另一方面可以促使教师及时掌握学生在家庭环境中的基本情况，从而保障家校共育教育模式的顺利实施及科学开展。根据以往教育体系中家校共育教育模式的沟通途径进行分析，教师和家长通常以电话交流模式为主。而现代信息技术及互联网沟通平台的不断完善背景下，家长与教师之间的沟通途径和沟通渠道已经逐渐拓展和完善。全面完善及构建科学化及合理性的家校沟通交流平台，是促进提高家校共育教育效果的重要基础条件。首先，为了充分保障家校共育沟通交流平台构建的科学性及有效性特点，可以充分借助针对性的教育平台进行交流和互动，将学生每天的基本情况及教育情况通过线上沟通途径准确传递，帮助教师及家长双方及时了解学生基本信息。比如，学校可以充分借助信息化交流平台“钉钉”的线上沟通途径与家长进行积极互动和交流，不仅可以通过准确及时的方式将学生的作业及在校情况及时交流，同时可以通过线上沟通的途径，准确沟通学生的家庭学习情况。此类平台的构建，对于家校共育教育模式发展效率的提高起着极强促进作用。

另外，为了进一步完善家校共育沟通及交流平台，可以加强运用家长委员会等途径进行积极沟通和交流，一方面为了提高家校共育教育效率，另一方面可以有效降低教师的工作压力。因此，充分结合家校共育教育模式，完善沟通及交流平台，是促进强化家校沟通效果，进一步强化小学教育水平的有效措施。

3.构建全面化家校共育发展方案

全面提升小学教育阶段，家校共育教育工作效果要全面探究，目前家校共育教育工作过程中的主要问题。根据实际情况进行分析，当前小学教育体系中家校共育教育模式欠缺全面性是需要重点关注和解决的关键问题所在。教育工作本身具备较强的复杂性和综合性特点，在家庭与学校密切合作及交流过程中，充分体现教育模式的全面性特点是至关重要的基础条件，同时是保障教育工作明确性目标及合理性规划的基本措施。为了充分改善小学教育体系中，家校共育教育模式欠缺全面性特点的问题，可以充分结合家庭及学校两个角度进行分析，设计科学且全面性的家校共育发展方案，突出体现家校共育教育模式的根本意义及开展目标，以此达到强化学生核心素质修养的教育目的。首先，家校共育教育模式中，以家庭为核心的教育方案构建期间，教师要引导家长充分了解基本教育理念和针对性教育发展目标，促使家长分别结合学生的学习、生活及心理健康等，多角度完善家庭教育策略，推动提升家庭教育全面化目标的实现效果。例如，家校共育教育模式中，家长与学生的沟通和交流过程要以积极互动的模式作为基础条件，全面掌握学生的基本兴趣方向，从而通过科学的沟通方法，与其进行互动和交流。   最后，以学校为背景的家校共育教育模式开展过程中，教师需要充分整合学生的家庭背景情况，全面探索具体教育方向，保障教育工作的全面性及完整性，更要结合学生的家庭环境及综合能力水平角度，探索全面性的家校共育发展策略。05A7D34F-21C0-4C70-9041-69A3881DC2B2

4.强调以生为本的家校共育策略

以生为本教育理念是当前阶段教育背景中常见的教育模式和基本教育手段。其根本设计意义在于重视以学生基础情况作为核心，保障教育工作的完整性、针对性特点。根据当前小学教育阶段中家校共育教育策略的具体实施情况进行分析，其中存在着未能结合学生实际情况，构建针对性家校共育策略的问题。由于教师所负责的学生过多、工作压力过大等综合因素影响，很多教师以统一的家校共育策略，培养和引导学生。这种方式的运用缺乏较强的针对性，对于很多学生而言无法起到良好的促进作用。对此，应当加强重视将以生为本的教育理念融入家校共育教育策略中，通过分层教育方法，将不同情况的学生合理划分，从而保障家校共育策略落实的针对性及具体性特点。在此过程中，教师可以分别结合学生基础学习情况及家庭主要监护人等角度设计分层家校共育方案，从而促进提升家校共育工作落实效果。例如，针对家庭背景相对复杂、直接监护人并非父母的小学生而言，家校共育模式便要将其进行合理划分，以针对性的沟通方式和教育模式构建具体家校共育策略。这样不仅可以促使其监护人掌握科学的教育理念，解决大部分隔代教育问题，同时可以促进全面提升家校共育模式的开展效率，使其科学完善的形式呈现。因此，进一步完善小学家校共育教育模式的具体方案设计期间，将生本理念突出体现，结合分层教育策略对学生进行引导，是促进全面提升家校共育发展效果的有效措施。

5.建立合理化家校共育发展目标

以家校共育模式强化小学教育工作效果的具体方案构建过程中，加强重视以合理化角度构建相关教育目标是非常重要的基础条件。依据目前阶段小学家校共育模式进行分析，教育目标欠缺全面性是其中存在的主要问题所在。很多教师及家长并未掌握全面发展学生核心素养的目标，不能通过多角度构建家校共育教育策略，进而导致其教育效果不是十分理想的问题出现。对此，可以综合小学生综合素养发展目标进行全面探究，分别结合学生认知水平、学习能力及思想情感多个方面构建家校共育教育策略，保障教育工作效果及质量的全面提高。例如，针对小学低年级阶段学生构建家校共育教育方案过程中，教师要依据学生的身心发展特点，结合多元教育目标构建家校共育教育方案。帮助学生分别在学校及家庭学习环境中潜移默化地提升综合素质修养，使学生可以分别在家庭和学校学习过程中完善认知能力、学习能力，并构建正确的思想价值观念。因此，充分结合多元教育发展目标，构建家校共育教育方案，是提高学生综合素养的有效方法。

6.灵活运用多元化家校共育方法

通过家校共育教育方法强化小学阶段教育工作效果的具体方案设计期间，教师要重视完善教学方案设计，体现家校共育教育模式的根本意义。根据以往及当前阶段小学家校共育教育模式进行分析，教学方法欠缺灵活性是需要加强改善的关键问题所在。很多家长虽然可以通过积极的态度与教师进行沟通和交流，但是在具体教育过程中并不能灵活运用多元教育手段对学生进行引导和培养。对此，教师及学校要充分整合多元家校共育教育方法，通过多项措施，帮助家长全面掌握灵活性教育方法的运用模式，以此提高家校共育教育质量。例如，学校可以通过组织家长委员会的方式进行沟通和互动，促使家长委员会参与至家庭及学校之间的沟通过程中，这样不仅可以充分将多元家校共育教育方法灵活运用，同时可以进一步丰富家庭及学校之间的沟通途径，推动全面提高家校共育教育工作效果。与此同时，学校要适当给予家长委员会中不同成员及角色相关权利，充分体会家庭委员会的基本构建作用和意义。此外，通过家庭委员会完善多元家校共育教育方法的过程中，可以充分利用家庭互助小组的方式，体现教育模式的灵活性，运用效果使家长之间进行沟通和交流。这种方式的完善运用可以帮助家长在积极沟通和交流过程中，全面了解其他家庭教育情况及学生的实际发展情况，从而保障教育方法设计及应用的灵活性特点，避免家长在家庭教育过程中以固化思维模式对学生进行引导。

7.加强开展家校共育中的家访工作

家访工作一直是小学教育阶段教师与家长沟通的重要途径和关键措施所在。与其他沟通方式相比而言，家访模式的运用不仅可以促进提升家长及教师之间的信任程度，帮助教师及时掌握学生在家庭环境中的主要信息及情况，同時可以帮助家长和教师在面对面沟通及交流过程中全面分析学生教育工作过程中的难点问题，构建合理化的教育策略，从而保障家校共育教育模式的顺利开展。

除此之外，教师对于学生开展的家访工作，其主要目的在于帮助家长及学生解决其实际学习问题，根据学生具体情况落实针对性教育目标。比如，针对小学阶段高年级学生进行家校共育教育模式的过程中，教师即可根据学生的具体情况组织开展家访工作方案，对于逐渐走向青春期的高年级学生而言，其心理健康发展情况是需要加强重视的重要探索方向所在，同时是家校共育教育工作过程中的主要教学目标所在。教师可以通过家访工作全面探索学生的心理健康发展状况及家庭背景成因对学生带来的多方面影响，从而为家长及其监护人提供具体化且针对性的教育策略。

8.全面提升教师沟通及交流能力

家校共育教育模式的重点及核心在于家庭及学校之间的沟通和交流，这对于主要责任教师的沟通能力及综合素养要求较高。教师不仅要全面掌握科学的教育方法及合理的家校共育教育方案，更要以良好的交流能力与学生家长进行沟通和互动，帮助家长充分了解科学教育理念的落实方法，同时可以在良好的沟通过程中全面探索具体且针对性的教育方案。除此之外，全面提升教师综合素质水平同样十分重要。要在专业素养及综合能力水平较强的基础上，全面提高教师的责任意识，使其真正对学生负责，完成家校共育教育目标。对此，学校及相关教育部门可以通过组织开展家校共育专题培训课程的方式，提升相关教师的交流能力和沟通水平。例如，可以通过学区进行合理划分，在固定时间范围内，将学区内相关教师进行综合组织和培训，使教师全面了解科学性的沟通方法及具体化的交流方式，同时要促使教师全面掌握家校共育对于整体教育工作带来的多方面积极影响作用。与此同时，全面构建教师培训方案的过程中可以促使教师之间进行积极交流和互动，进一步探索其他教师在家校共育工作过程中所运用的科学方法与有效策略，以此达到强化教师沟通能力和综合素养的发展目标。

综上所述，进一步完善小学教育阶段中家校共育教育模式落实效果，需要充分探索其具体实施过程中的多方面问题，从而构建针对性的改善策略和发展方向，进而推动实现强化学生综合素养，完善家校共育教育效果的发展目标。

参考文献

[1]徐英俊. 微信互动平台支持下的小学家校共育策略研究[J]. 现代教育，2018（04）.05A7D34F-21C0-4C70-9041-69A3881DC2B2