彭雅玲

摘 要：随着科学育人观理念的深度实践，教师群体纷纷立足于本职工作内容科学探究幼儿教育教学工作的科学发展之路，力求实现幼儿教育教学工作的提质增效、教学创新与理念拓展。在此过程中，家园合作逐渐成为教师群体普遍关注与集体探究的教科研重点内容。于是，广大教师自觉探究家园合作的活动内涵、主要特点、实效价值等相关信息，力求为幼儿创设一个体系化、多元化、整合化、实效化的科学发展基地，助力幼儿的积极认知、快乐合作、友好交流、互助成长，实现幼儿的科学认知、高效积累与健康成长。

关键词：家园合作;价值;幼儿;教师

【中图分类号】G616            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）14-0007-03

A brief analysis of the value of home-kindergarten cooperation in promoting the healthy growth of young children

PENG Yaling （Qinchuan Town Central Kindergarten， Lanzhou New District， Lanzhou City， Gansu Province，China）

【Abstract】With the in-depth practice of the scientific concept of educating people， teacher groups have based on their own work content to scientifically explore the scientific development of early childhood education and teaching work， and strive to improve the quality and efficiency of early childhood education and teaching work， teaching innovation and concept expansion . In this process， home-kindergarten cooperation has gradually become a key content of teaching and scientific research that teachers generally pay attention to and collectively explore. Therefore， the majority of teachers consciously explore the connotation， main characteristics， effective value and other relevant information of home-kindergarten cooperation， and strive to create a systematic， diversified， integrated and effective scientific development base for children， so as to help children's positive cognition ， happy cooperation， friendly exchanges， mutual growth， to achieve children's scientific cognition， efficient accumulation and healthy growth.

【Keywords】Home-kindergarten cooperation; Value; Early childhood; Teacher

1.家園合作的活动简介

家园合作是指以教师群体为幼儿教育的技术指导角色，主要负责幼儿教育的体系建构、目标预定、效果评估、活动设计以及实施计划等活动，以家长为幼儿教育的辅助者与合作者，主要负责收集幼儿的个性信息、活动实施、效果验证、发展预期等。因此，家园合作能够整合教师的专业教育优势与家长的实践经验长处，为幼儿建构一个有理论指导、实践验证、整合发展的科学教育体系。

在家园合作中，教师是教育理论层面的领导者与设计者，立足于个人掌握的现代教育教学理论以及科学育人观的相关内容去设定幼儿教育活动。教师在幼儿园中需要进行“一对多”的教育教学活动，因而只能进行一般化的普遍教育，难以实现“精耕细作”。家长是幼儿教育活动的践行者与评估者，即将教师设计的理论化的教育活动规划付诸实施，还为教师提供幼儿的认知情况、成长信息以及发展预期等实践信息。可见，家长拥有教师无法比拟的“一对一”教育空间，因而能够成为家园合作活动过程中的重要实践者。

2.家园合作的主要特点

家园合作是一种较为科学先进、务实高效的幼儿教育模式，而且家园合作已经成为普遍采用的教育方法，为幼儿的快乐活动、健康成长带来了福音。

第一，家园合作具有突出的理论实践结合性。在家园合作中，教师立足于理论层面去统筹安排各项幼儿教育活动的具体规划，然后在幼儿园中开启教育活动。家长立足于实践层面，以教师的教育活动为亲子交互活动的起点，继续深化幼儿教育活动。因此，家园合作在理论与实践方面结合得较为融洽。

第二，家园合作具有突出的高低搭配整合性。在家园合作中，教师位于理论推演方面的高端设计者，而家长位于实践应用的基层完成者，因而能够为幼儿提供高低搭配、层次鲜明、各有考量的整合性教育信息。因此，家园合作能够立足两大基点去考量、设计、实施幼儿教育活动，且在高低搭配上相得益彰。E0AE9804-87AA-435E-9602-66FD7DB6AD1B

第三，家园合作具有突出的粗细和谐互助性。在家园合作中，教师需要同时面对多个幼儿，因而在幼儿教育活动中属于“粗加工者”，常面临孤掌难鸣的尴尬，而家长却能够在“一对一”中轻松面对预定的教育活动，按部就班地进行“精雕细刻”，因而能够成为“细加工者”，借助“粗细相间”来加速幼儿健康成长。

3.家园合作在幼儿健康成长中的价值

家园合作凝聚着教师的教育智慧与家长的实践经验，因而能够为幼儿的主体感知、信息处理、能力训练提供一个科学化、高效化的成长体系。

（1）家园合作能够为幼儿提供亲密陪伴

在家园合作中，教师刻意强化“亲密陪伴”的重要性，无论幼儿园内的游戏活动，还是家庭生活中的亲子互动都强调“亲密陪伴”。“亲密陪伴”能够给予幼儿非常强烈的安全感、依赖感、归属感与幸福感，因而能够推动幼儿轻松快乐地参与游戏活动、表现自我个性、享受游戏快乐。因此，“亲密陪伴”已经成为幼儿教育理念的重要基点，自然也要成为家园合作的主题曲，时刻关爱幼儿。例如，在“滚轮胎游戏”中，教师要时刻关注着幼儿的一举一动、人际交往与快乐互动，不仅能够实现排除安全隐患的作用，更能够给予幼儿强烈的心理暗示，以此激发幼儿的愉悦感与快乐感，实现“亲密陪伴”的教育价值。而且，教师还能够从幼儿搬轮胎、滚轮胎、撞轮胎中发现幼儿在游戏活动中的主体想法、活动考量以及行为目的等信息，能够推断出幼儿在游戏活动中的具体想法与情感体验。另外，教师也可以切身参与到幼儿的“滚轮胎”活动之中，在共同娱乐、快乐交流、友好合作中时刻陪伴在幼儿的周围，给予幼儿充足的安全感与快乐感。因此，教师的关注与陪伴能够有效提升幼儿的内心體验与情感状态，使幼儿更加快乐。

再如，在亲子活动“CS大作战”中，幼儿与家长分别扮演交战双方，在客厅较为宽阔的空间内开展。首先，家长与幼儿进行阵地规划，为了快速完成阵地规划，家长与幼儿可以将沙发作为双方的“掩体”。如果沙发的位置不太好，可以向远处搬挪一下，形成相互远离的交战阵地，以此点化幼儿的设计能力与想象能力。其次，家长与幼儿一起打扫战场，将一切易于损坏的玻璃类器物以及其他危险品收拾干净，也以此对幼儿进行潜移默化的安全教育。再次，家长与幼儿收集家中的毛绒玩具与海绵类制品，以此作为亲子活动的交战武器。最后，家长与幼儿就可以开开心心地开展“CS大作战”了。家长还要提醒幼儿如何投掷毛绒玩具才能够砸中躲在沙发后面的“敌人”，以此启发幼儿动脑思考、感知一点“抛物线”的知识。因此，家长的亲密陪伴不但使幼儿有了一起娱乐、快乐合作的好玩伴，也能够使幼儿获得更多、更好的游戏快乐，积累更多的生活知识。

（2）家园合作能够为幼儿提供快乐游戏

在家园合作中，教师不仅要实时陪伴在幼儿身边，推动幼儿健康成长，还要为幼儿精心设计一些趣味性较强的快乐游戏。游戏活动是幼儿日常生活中的至爱，对于幼儿具有独特的趣味性与诱导力，因而能够成为幼儿快乐互动、健康成长的强力抓手。由于家长白天忙于本职工作，因而教师可以将一些园内游戏活动视频发送到家长群中，以此启迪家长在亲子互动中开展类似的游戏活动。例如，教师可以组织幼儿开展“老鼠逗猫”的游戏活动，并让幼儿分别带着“猫头饰”与“老鼠头饰”进行游戏活动，以此提升游戏活动的模拟性、角色性以及趣味性。首先，教师与幼儿一起布设场景，在场地中心放置一个泡沫桌子，桌子上摆好三个机器人玩具，在场地周围摆上一些断断续续的高大泡沫制品、积木房子、建构材料等当作围墙。其次，教师进行角色分工，两名“猫幼儿”负责在围墙内保护三个机器人，不能出围墙范围;“老鼠幼儿”守在围墙外的多个缺口处，伺机进入围墙夺取机器人。最后，教师鼓励幼儿积极动脑，“猫幼儿”要思考如何识破敌人的诱敌之术，而“老鼠幼儿”需要考虑如何让敌人疲于奔命，让敌人进入疲惫不堪之中，以此创造机会去夺取机器人。这样，幼儿就在斗智斗勇中相互对抗、相互切磋，能够给予幼儿一个开放自由、张扬个性、展示才能的好机会。因此，幼儿就在“老鼠逗猫”的游戏活动中体验到集体娱乐的快乐以及积极动脑、主动拓展、大胆创新的快乐，自然非常有助于幼儿良好思维习惯的逐渐养成。

（3）家园合作能够为幼儿提供赏识教育

教师与家长能够为幼儿输送科学引导与精心培养，还能够借助赏识教育给予幼儿良好的心灵慰藉、心理暗示以及精神鼓励，时刻注意催发幼儿的参与意识、认知兴趣、表现欲望与求知动机。因此，教师能够在家园合作带领家长一起借助赏识教育激发幼儿的生命活力与主观能动性，为幼儿提供源源不断的心灵鸡汤与心理疏导，在快乐游戏中实现健康成长，也有效培养了幼儿良好的自信心及心理素养。例如，在“滚铁环”的游戏活动中，“滚铁环”具有一定的技巧性，尤其是在“滚铁环”的起始阶段最难，只要铁环的滚动达到一定速度后，铁环的稳定性才会表现出来。因此，教师首先要为幼儿传输“滚铁环”的技术要领，为幼儿提供理论辅助。第一种方法，先将铁环沿着地面滚出去，这时由于铁环已经具有一定的滚动速度，因而具备了一定的稳定性;然后，幼儿再追过去，用把手推动铁环继续前进。第二种方法，用把手推动铁环的前端，将铁环滚出去，然后将把手放在铁环的后部，推动铁环继续前进。教师还要对幼儿进行思想动员活动，表扬幼儿是一群心灵手巧、喜欢动脑、乐于尝试的好孩子，自觉为幼儿加油打气。这样，当幼儿遇到失败时，教师温暖的话语就会给予幼儿再次进行尝试的勇气与信心，从而能够推动幼儿再次参与到游戏活动之中。因此，教师在游戏活动前进行的赏识教育与心理疏导能够帮助幼儿拥有良好的活动心态、积极的认知情绪以及无畏的主体心理，因而有助于促进幼儿积极参与、不畏失败、健康成长。

（4）家园合作能够为幼儿提供体系培养

在家园合作中，教师与家长能够相互联手，共同搭建幼儿体系化的游戏空间与成长渠道，将幼儿在园内游戏活动中获得的快乐“延长”到家庭生活中。这样，幼儿能够获得更多的游戏快乐与活动体验，自然就会进入持续参与、连续娱乐的快乐认知状态。因此，家园合作为幼儿搭建了一个体系化、关联化以及相似化的游戏活动环境，使幼儿能够快快乐乐地由园内环境进入家庭生活之中。例如，为了训练幼儿的平衡能力，教师在园内开展“平衡球”活动，就是给予幼儿每人一个乒乓球拍，让幼儿平端着球拍，在球拍上放一个乒乓球，然后让幼儿向前行走，要求乒乓球球不能掉下来。这样，幼儿就会在园内游戏活动中有效培养了个人的平衡能力、预判能力与执行能力。接着，教师就可以组织幼儿开展“平衡球”比赛活动，看看哪一个幼儿端着乒乓球走得又稳又快。而且，幼儿在“平衡球”比赛活动既要快走，又要确保乒乓球不会落下来，因而幼儿的心理自控能力以及情绪管理能力都会在实训化活动中慢慢有所提升。

当幼儿回到家以后，家长可以继续引导幼儿开展“平衡球”活动。如果家中没有球拍，就可以剪一块硬质卡片或塑料片代替，如果没有乒乓球，就可以使用波波球、蹦蹦球或小彩球代替。也就是说，家长可以利用家庭中的现有物品进行类似于“平衡球”活动的娱乐游戏。或者家长让幼儿自主选择家中的实物设计“平衡球”活动，找材料完成游戏活动，以此训练幼儿的设计能力、动手能力以及创造能力，加速幼儿的能力发展与健康成长。

（5）家园合作能够为幼儿提供目标教育

在家园合作中，教师可以设定一个阶段内的幼儿成长目标，然后通过家园合作进行有目的、有目标、有过程、有效果的能力培养与素养发展。也就是说，幼儿会在园内与家中同时得到某一种主体能力的有效培养，自然能够有效促进幼儿的能力发展。因此，基于家园合作的目标教育具有非常高的可行性与实效性。例如，教师将本月定为“自理能力培养月”，并计划在月底进行幼儿自理能力比赛活动，如系扣子比赛、系鞋带比赛、穿衣服比赛、整理床铺比赛、洗脸洗手比赛等。为了帮助幼儿更好地提升自己的自理能力，教师要在园内开展一些自理能力训练活动，确保幼儿在月底的自理能力比赛时获得实质性提高，以此有效推动幼儿的能力提升。与此同时，家长也以自理能力比赛活动为理由帮助幼儿在家庭生活中也开展一些关于生活自理能力的训练活动。这样，教师与家长以“自理能力培养”为共同教育目标，能够形成一个内外关联、体系培养、科学递进的良好教育生态环境，自然能够推动幼儿的快乐认知、健康成长。因此，基于家园合作的目标教育能够有效整合教师与家长的集体智慧，共同助力幼儿的健康成长。

综上所述，家园合作是科学育人观应用于幼儿教育领域的实践化产物，能够立足教师与家长两个基点去科学设定幼儿教育活动的最优化的组合方式与教育模式。因此，教师立足于家园合作，积极开发家园合作的教育价值，自觉为幼儿提供亲密陪伴、快乐游戏、赏识教育、体系培养以及目标教育，真正将家园合作工作做实做好做细，为幼儿的主体探究、切身感悟、友好交流、快乐互助、健康成长输送源源不断的教育智慧与实践经验，切实打造一个快乐成长的生命空间。

参考文献

[1]潘娟.小班无边界家园合作的探索[J].幼儿教育研究，2021（05）.E0AE9804-87AA-435E-9602-66FD7DB6AD1B