石璐

摘要：做好幼小衔接工作十分重要，当前幼儿园幼小衔接工作中存在教师忽视对幼儿学习兴趣的培养以及家园共育工作不到位等问题，幼儿教师要充分认识幼小衔接教育存在的问题，从多方面做好相应的准备，全面提升幼小衔接工作质量。

关键词：幼小衔接;幼儿教育;对策

1幼儿园幼小衔接工作的问题

1.1家园共育工作做得不到位

幼小衔接中，家长的作用不容忽视，所以家园共育也是辅助幼小衔接的主要部分。将家庭当做幼儿教育的主要合作伙伴。目前幼小衔接中存在如下问题：第一，幼儿教师和家长的沟通不到位;第二，家长对幼儿园活动参与的积极性不高;第三，教师与家长的沟通方式比较传统;第四，家长教育观念落后，对幼儿幼小衔接关注的点不全面。即过度注重知识技能的培养，忽视了幼儿能力的提升。

1.2幼儿学习兴趣缺乏

幼儿教师缺乏对幼儿学习兴趣的激发。学习是一个主动的过程，而只有兴趣，幼儿才能积极主动的进行学习，所以兴趣是主动学习的先决条件。但是实际教学活动中，教师只是使用游戏环节或者互动环节培养幼儿的学习的兴趣，但是受时间限制，幼儿不是将更多注意力放在游戏上，就是没有学习的时间，难以真正培养幼儿的学习兴趣。

2科学、有效准备开启幼小衔接工作的对策

2.1促进家园共育

一是加强宣传。我们可以通过线上家长会、半日开放直播等途径，将幼儿园的教育理念和教育方式自然、直观地展示在家长面前，使家长感受到幼儿园教育的专业性，逐步建立起对幼小衔接的正确认识，进一步理解幼儿早期教育相关观点和适宜的开展方式。二是线上常推送。我们通过微信公众号、微信群定期向家长推送幼小衔接的要点，让家长明确幼小衔接的内容及需要注意的问题，帮助家长掌握培养幼儿良好行为习惯、生活自理能力、人际交往能力、学习能力的方法。三是利用阅读方式引导家长积极参与。比如幼儿自主阅读、亲子陪伴阅读打卡、喜马拉雅软件录制故事、班级交流群中分享故事等，以多种方式引发幼儿对阅读的兴趣，提升幼儿阅读的专注力。四是抓住幼儿特点，开展针对性指导。对于个别幼儿，教师通过“每日云聊天会”了解家长和幼儿的心理状态，增进家园感情，培养幼儿的表达能力。在10-15分钟的聊天中，家长可以分享幼儿的居家生活，教师可以及时关注幼儿的居家状态及家长在幼小衔接方面的困惑，并积极地给予引导。

2.2制定科学合理的衔接管理体系

首先，应对学生刚入学时人际交际能力进行塑造和培养，学生从幼儿园过渡到小学生活，周围的环境和同伴都发生了变化，难免会因为陌生感而感到迷茫和不适，在这个阶段，教师应当主动与学生建立良好的沟通关系，鼓励学生多参与班级集体活动，在集体活动中为新生创设互相了解的平台，拉进新生间的距离，帮助学生卸下心防。同时教师应当主动了解学生的想法，学会做学生信任的朋友，以平等的身份和姿态与学生建立舒适的沟通氛围，倾听学生心声，并通过心理纾解的方式为学生排忧解难;其次，教师可通过建立学生档案系统的方式，对新生入学以来的行为以量化的方式进行记录，如，学生在人际交往方面的表现、在遵纪守规方面的表现、在学习自主性方面的表现。量化的评价方式不仅方便教师及时发现学生的问题，也方便将学生在校表现向家长反馈;最后，教师在评价机制上要采取多肯定多鼓励的方式，对学生的进步及时予以肯定，这对于增强学生环境适应能力和自信心的构建都是至关重要的。

2.3在游戏中科学渗透幼小衔接

游戏是幼儿的天性，游戏中存在很多培养幼儿任务意识的机会。教师的及时点拨对幼儿明晰任务至关重要。

第一种方法是明示强化。比如数学活动“认识椭圆形”，让幼儿观察“大熊猫”里藏了几个椭圆形，并将藏在“大熊猫”里的椭圆形用水彩笔画出来。教师直接提醒幼儿：“音乐一停，时间就到了，请大家记清任务，是画椭圆形哦！”通过时间提醒和语言强化的方式，让幼儿明晰自己的具体任务。

第二种方法是暗引推进。比如“旋转小火锅”游戏中，西西负责配菜，配到一半时，“外卖员”来取餐，送走“外卖员”后，西西摆弄起了筷子，全然忘记配菜的任务还没完成。这时，教师以顧客的身份，提醒西西点的菜还没上，引导幼儿明确自己的任务，培养责任感。

第三种方法是充分利用日常生活。首先，可以尝试给幼儿布置一个需要每天坚持完成的小任务，比如整理玩具、洗袜子、读书打卡等。其次，可以借助一日生活中的点滴，增强幼儿的任务意识，比如在班级中设置水杯记录墙，完成每日八杯水的小任务就可以点亮属于自己的任务之星等，逐渐提高幼儿完成任务的能力。

2.4学习习惯的培养

首先，书写习惯的养成对幼儿今后的学习有重要影响，鼓励他们掌握正确的握笔和书写姿势对其一生有重要影响。教师要关注幼儿正确的坐姿练习，培育他们良好的书写习惯，让他们更好地适应小学生活。其次，阅读习惯的养成可以采用亲子共读的方式，每天设计固定的阅读时间给幼儿创设愉悦的阅读环境，在相对安静的阅读互动中他们能够不知不觉识记较多汉字，像《我要上小学啦》《大卫上学去》《迟到大王》等绘本都不错，在养成良好阅读习惯的同时也能让幼儿做好入学的思想准备，让他们能够掌握具体的交往方式、良好的卫生习惯，开启不一样的衔接之路。最后，在幼小衔接的过程中，教师还可以鼓励幼儿懂得倾听，帮助他们养成认真听课的良好学习习惯。在幼小衔接阶段，教师要引导幼儿养成认真倾听的习惯，不轻易打断他人讲话，鼓励幼儿在恰当的时机表达自己的想法。

3结束语

综上所述，科学做好幼小衔接工作是幼儿步入小学生活的必由之路，教师在教育工作过程中应抓住一切机会开展相应的教育活动，聚焦幼儿发展组织多元活动，重视家园合作共促幼儿成长，积极开展幼小衔接工作，从而帮助幼儿掌握丰富的知识与技能，让他们调整好心态投入小学阶段的学习。

参考文献：

[1]李艳丽.幼小衔接的现状及策略研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2020.

[2]杨雯珺.幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养现状与研究[J].科技风.2021.