盛倩倩

摘要：初中化学教育是培养综合型人才的基础性阶段，新课标对初中化学教育提出了要开拓学生思维、培养其创新能力的要求。因此，初中化学教师需要改变传统的教学思维，更新自身当前的教学方法，在教学中有效地培养学生的创新能力，进而让学生可以更好地学习，在未来可以成为高品质的人才。

关键词：初中化学教学;创新能力;培养策略

1在初中化学教学中培养学生创新能力的重要性

社会在不断发展的过程中，对人才的要求越来越高，当前的社会时代背景下，创新能力逐渐成为人必须具备的基本品质，也是一个人的核心能力。学校作为培养人才的摇篮，在教学过程中培养学生的创新能力，不仅是学校教育的基本目标，更能够通过教学使学生更好的适应社会需要。在新的时代背景下，素质教育理念也拥有了新的时代内涵，培养学生的创新能力深刻体现了素质教育和新课程改革的理念。化學学科是初中阶段开设的新学科，初中生正处在思维活跃的阶段，教师在课堂中进行正确引导，能够使学生以全新的方式认知世界。同时，化学是一门以实验为基础探究物质规律的学科，教师在教学过程中通过有效的教学引导，能够使学生以全新的角度认识世界，在此过程中更好的培养学生的创新意识和能力，从而帮助学生树立正确的世界观。化学学科也为学生的创新能力培养提供了平台和素材，在化学教学中教师通过实验教学等多种方式，能够驱使学生在学习的过程中不断进行实践创新，达到培养创新能力的目的。在化学教学中，教师能够依托实验教学为学生提供实践平台，学生在实践的过程中能够培养创新能力。

2在初中化学教学中培养学生创新能力的策略

2.1情境教学，激发学生的创新意识

化学这门学科十分神奇，喜欢它的人觉得化学十分有趣，不喜欢的人觉得化学冷冰冰，十分无趣。虽然不同的人对化学的看法不一样，其实不喜欢的人是没有发现化学的趣味性，所以初中化学教师在化学课堂中要注重激发学生学习的兴趣。化学教学之中的实验、故事、化学妙招等都是容易发掘闪光点的地方，就像“镁条的燃烧”、“鬼火是什么”、“水的变色”等，像花火一般绽放的镁条燃烧的景观，既美丽又炫目、具有恐怖气息的鬼火是容易自燃的磷化氢的自燃产物、魔术一般的矿泉水变色只是因为魔术师在瓶盖内部涂了化学试剂。无论是硫酸铜液体宝石蓝一般的颜色、还是不同物质在氧气中燃烧的不同反应，这些都是能够吸引同学目光的“好东西”，让同学们参与到这些实验当中，切实的体会到化学的趣味是很有必要的。同时教师还可以在课堂上科普一些类似于肥皂的制作原理、在外面买的氢气球为什么能够飞起来、著名化学家的小故事等具有生活气息的小知识。初中年龄段的学生对周围很多事物都具有十足的好奇心，化学教师应该要抓住这一点，设立有趣、具有实感的化学课堂情境，激发学生的学习兴趣的同时，也增加学生对于化学学习的好感。

2.2学生提问，培养学生的创新精神

创新能力的培养和创新思维有关，而创新思维的培养又与学生的积极的进行思考提出的疑问有关。有了问题才会进行思考，也就能够进行发散思考，想要培养学生的创新能力，首先就要鼓励学生提问，培养学生的创新精神。而学生要能够提出问题首先就要全面学习化学知识，学会联系所学知识，才能提出不同的见解看法。就像“燃烧的条件”这一知识点中，学生知道了燃烧要满足可燃物、氧气、燃点这三个条件。而学生在学到金属钠的实验时，联系之前学的“燃烧的条件”，就有可能提出相关的疑问，像是“钠放到水中为什么会自燃”、“明明缺少点燃的环节”、“为什么它还会动”等的问题，对于这种提问老师要积极鼓励支持，同时还要鼓励学生之间进行讨论，让学生在讨论中进行进一步的思考，更深刻的掌握这一知识点，同时也对这一知识点有更为深刻的印象。鼓励学生进行思考提问，锻炼学生的创新思维，促进创新能力的提升。

2.3围绕教材，培养学生的创新思维

初中的化学教学主要是围绕教材进行的，而传统的化学教学少有扩展，并且教师在教学之中过分关注问题回答的正确性，更多的是采用照本宣科的形式进行知识灌输，忽略了对于学生创新能力的培养。而依照新课标的要求，学习不仅仅是学习知识，还是在提升个人的学习能力。所以在初中的化学教学之中，教师要发挥自身的引导作用，引导学生们发散思维，积极地进行思考，在面对问题的时候，想到效率较高的问题解决方法。就像“制取氧气”这一课题中，教师可以先带领学生们进行试验，对实验器材以及原理进行掌握的同时，联系新旧知识，可以让学生依据已学的知识点，联系教材，看看是否能够自己想出制取二氧化碳的方法。类似这种锻炼多了，学生们面对问题时也就能够更为主动进行发散思维的思考，这对于学生的创新思维的培养是十分有效的。

2.4实践课堂，加强创新能力培养

创新和实践之间关系密切，在培养学生创新能力的过程中，教师对于动手实践能力的培养也不能缺少，要知道创新的最终目的就是实践。而实践对于学生的创新能力的培养也有着直接的促进作用，初中化学教师可以在化学教学后期，让学生自主进行实验设计，运用所学的化学知识进行化学小实验的设计。通过自己设计化学实验，在设计的过程之中发现自己存在的不足并加以改进，既能够让学生进一步的复习巩固知识，又能够锻炼学生的个人实践能力，鼓励学生们树立创造性的思维。就像对于“铁在氧气中的燃烧”这一实验，教师可以引导学生进行实验的设计，探究铁的物理性质的同时，写下实践报告，在加深对于知识的理解的同时，加强对于创新能力的培养，提升对于化学学习的兴趣。

综上论述，要想在初中化学教学中培养学生的创新能力，教师一定要积极分析和观察学生的实际认知和综合能力发展，为他们设计合理的教学方法和教学方式，使他们在自己兴趣和研究能力的主导下，打开自己的思维，获得发展与进步，进而达到提升他们创新能力的目的。

参考文献：

[1]李发劲.论如何在初中化学教学中培养学生的创新能力[J].科学咨询（科技·管理），2021（02）：286-287.

[2]韩莲.如何在初中化学实验教学中培养学生的创新思维能力[J].西部素质教育，2020，6（01）：70-71.